书法教学要让传统美德在新时代焕发光彩

陈守阳

当前，中小学大力开展优秀传统文化教育，书法、戏曲等优秀传统文化进入校园，走进了课堂。书法作为重要的美育课程之一受到高度重视，书法成为每一位学生的必修课。书法课堂翰墨飘香成为校园最美的一道文化风景。书法教学也取得了可喜的成果。

在看到成绩的同时还要看到，书法教学中也存在一些问题。比如，书写技法等书法本体知识与技能是成为教学的主要内容，教师的“教”和学生的“学”都集中在这方面。教授和学习书写技法成为了书法课堂的最主要内容，法帖的文字内容却没有受到足够的重视，尤其是蕴含在文字内容里面的中华传统美德却被忽略了，没有充分发挥书法这一美育课程所具有的德育功能。书法教学中普遍存在重书法轻德育、重技法轻文本的问题。怎样解决这个问题？多年来，本人以《赵孟頫楷书千字文》为范本的书法教学，坚持书法与文学并重，坚持书法教学与传统美德教育相融合，充分利用千字文中经典名句蕴含的丰富的德育资源，开展书法教育，在这方面进行了有益的实践，形成了一些科学有效的方法，和大家一起分享。

一、文以载道，坚持德艺并举

书法艺术博大精深，书法与汉字、文学从来就没有分开过。经典法帖不仅是绝妙的书法艺术作品，而且也是一篇精美的文章，文章里蕴含的中华传统美德是最好的德育资源。《赵孟頫楷书千字文》法帖中，如“夙兴温凊、临深履薄”则告诫人们孝敬老人，做好每一个细节;“信使可覆”强调做人要言而有信，经得起时间考验;“尺璧非宝、寸阴是竞”教导人们珍惜时间;“似兰斯馨、如松之盛”则让我们要有松柏一样的气节和兰花一样高洁的心灵;“仁慈隐恻、造次弗离”告诉人们有保持一颗仁爱之心;“恬笔伦纸、钧巧任钓”则告诫人们身怀绝技要造福于人; “笃初诚美、慎终宜令”告诫我们做事要不忘初心，坚持到底。

书法教学不应该忽视文字内容的解读，教学中要做到“认得对、读得懂、学得像、用得上”四个方面。忽视了法帖中文字和文本，只是注重书写技法，这样的教学是不全面的，充其量只能达到“学得像”，其他三个方面都丢失了，这种舍本求末、缘木求鱼的做法与书法的人文内涵越来越远，严重背离了教育教学的根本任务，是不可取的，一定要着力避免这种错误的做法。

二、古为今用，坚持立德树人

教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出：加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。加强中华优秀传统文化教育，对于引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观具有重要作用。书法教学必须认真贯彻执行这一根本要求。我在教学中，以《赵孟頫楷书千字文》为范本进行书法教学，就特别重视文本内容的德育价值。比如，学习“景行维贤，克念作圣”、“存以甘棠，去而益咏”这些句子，我的具体做法是：第一步，解读文意;第二步，让学生思考三个问题，第一个是“你知道的那些人具有这样的品德？”学生说出了以下人物：雷锋、张桂梅、解放军、妈妈、我们的王老师等，这些回答都很好，我及时点拨，还有战争年代的英雄，为国家作出重大贡献的科学家，舍己救人的好人，抗击新冠疫情的医生、护士、志愿者等等;第二个问题是：这些人身上具有哪些光彩照人的品德？我出示一张连线图让学生来做，比如：钱学森—热爱祖国、科技报国，雷锋—全心全意为人民服务，抗击新冠疫情的医生、护士—知难而上舍生忘死，妈妈—慈爱和无私奉献;我们家乡的护国英雄祁发宝—爱国守边不惧生死等等;第三个问题，有一个人会陪伴你一生、对你的一生产生重大影响，除了我们的亲人外，我们每个人还有一位精神偶像，你的偶像是谁？你崇拜的你偶像是谁？这下可热闹了，孩子们各自说出自己心中的偶像，有崇拜钱学森、袁隆平、岳飞、司马迁、雷锋等大家熟悉的人物，也有崇拜爸爸、姥爷、警察叔叔等身边的人物，也有崇拜电影里的人物和动画世界的人物的，还有崇拜有钱大亨的、娱乐明星的等等，不胜举例。这时候，我抓住时机教育孩子们，志当存高远，心向英雄亲。以高尚品德之人为榜样，以学习他们的先进事迹为标杆，激励自己，做一个有理想有道德、有文化、有纪律的人，在青少年时期逐步势力正确的世界观、人生观、价值观，补好“精神之钙”，为自己的一生打好实的基础。

三、贴近生活，坚持情境育人

千字文中的传统美德故事虽然讲的是古代先贤的言行举止，实际上离我们并不遥远，古人的这些美德就表现我们的日常生活中。读着这些语句，朗朗上口，格外亲切，心中产生共鸣。运用这些内容对学生进行品德教育，要贴近生活，把这些内容与我们的日常生活中联系起来，采用正反两方面事例让学生体验，进而达到内化于心的教育目的。在学习“夙兴温凊、临深履薄”的句子时，让学生讲讲自己是怎样孝敬父母长辈的。我出示了二十个我们身边的日常事例，让学生对照自己，你做到了吗？例如：你给爷爷奶奶端过饭吗？你有好吃的食品就与父母一起分享吗？你给辛苦了一天的妈妈打过洗脚水吗？又如：学习“具膳餐饭、适口充肠”时，教育学生珍惜劳动成果，爱惜和节约粮食，积极践行“光盘行动”。

四、批判继承，做好价值引领

传统文化具有两重性，既有精华也有糟粕。如何对待传统文化的问题。我的做法是：第一，坚持社会主义先进文化的方向，树立立德树人、全面育人的观念，培养合格的四有新人，学习书法不能忘记教書育人的根本要求;第二，以马克思主义的立场观点方法指导教学，坚持“取其精华，去其糟粕，古为今用，推陈出新”。对于千字文的内容必须辩证地分析，批判地继承。那种不加鉴别，盲目接受，把封建社会落后的、腐朽的思想不加批判就传播给青少年，不仅仅是误人子弟，而是极大的犯罪。第三，大力弘扬社会主义核心价值观，引导学生正确认识古人的“忠君”、“尽孝”、“保身”“隐退”等观念，培养学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义，努力学习科学文化知识，学会报效祖国、服务社会的出色本领，为把我国建设成为社会主义现代化强国而贡献力量，这才是当代中学生必须具有的宏伟抱负和人生理想。