新课程背景下小学数学游戏化教学的合理运用

田翼飞

摘要：我国一直致力于进行教学改革，目前所取得的改革成效也十分可观。小学阶段的教育工作一直是我国教育的重点，而在素质教育背景下，小学教育需注重以学生的实际学习需求和发展特点为基础，开展有针对性且合理化的教学，创新教学方法，如此方能提升教学成效。就小学数学教学而言，游戏化教学方法更贴合小学生的身心特点，所以在新课程改革的背景下，需要采用游戏化的教学模式，这样既能激发学生的学习兴趣，同时也能保证课堂教学质量。

关键词：小学数学;游戏化;教学策略

1小学数学游戏化教学的意义

小学阶段的学生由于年龄较小，思维发展并不完善，对这一阶段的学生进行教育则必须要采用合适的教学方法，在传统教学过程中，教师大多都是以单一灌输式的模式为主，这会极易导致学生丧失对学习数学的兴趣，部分学生甚至还会产生抵触情绪。在开展小学数学教学工作时，教师需要采用游戏化的教学模式，之所以提倡采用游戏化的教学模式，主要是因为该种教学模式更符合小学生的身心发展特点，既能够增强学生的学习积极性，同时也有利于将生硬的知识点进行灵活的转换，使得学生充分认识到学习数学所带来的乐趣，还能让学生在学习过程中时刻保持好奇心，这对于学生思维能力的发展有着积极的促进作用。当学生的思维变得更加活跃时，可以为学生后续学习更多知识打下建设的基础。相对于其他学段的学生来说，小学阶段的学生在管理过程中具有一定的难度，由于该阶段的学生年龄较小，在学习时课堂上的小动作较多，而且经常出现注意力不集中的情况，为了能够让学生静下心来进行学习，教师则需合理应用游戏化的教学手段，让学生在参与游戏的过程中就学习到理论知识，这样能够有效提高学生的数学能力。

2小学数学教学中存在的问题分析

2.1教学模式单一

从当前的实际教学情况来看，虽然部分教师在积极进行教育改革，但是所开展的教学工作仍然存在一些问题，这就直接导致所能取得的教学效果差强人意，目前在教学过程中最为主要的一个问题是教学模式过于单一，小学生是一群非常特殊的群体，该阶段学生的思维较为活跃，好奇心较强，如果在教学过程中无法满足学生的身心成长发展特点则很难吸引学生的注意力，让学生高校的投入到学习活动中，目前部分教师在开展教学工作时，仍然在采用灌输式的教育方法，机械式地将理论知识传授给学生，让学生通过死记硬背的方式进行学习，这既无法达到高效教学的目的，同时还会束缚学生的成长发展。

2.2学生缺乏学习数学的兴趣

除了现有的教学模式过于单一以外，目前的小学生普遍存在缺乏学习，数学的兴趣之所以会出现这样的问题，主要是由两方面的原因造成，首先是数学这门学科本身就具有一定的难度，在学习过程中有大量的抽象知识点，当学生在学习时如果遇到困难，则会产生畏惧情绪，长此以往则会不断打消学生的学习积极性，其次则是教师所营造的课堂并不活跃，无法吸引学生的注意力。

3新课程背景下小学数学游戏化教学的策略

3.1合理设置教学内容

在新课程背景下，小学数学教学工作的开展需要以游戏化教学模式为基础，教师需要充分认识到游戏化教学模式的积极作用，结合小学生的成长发展特点来合理的设计教学内容，对于不同阶段的学生其认知以及对待事物的看法都是不同的，在开展游戏化教学工作时，教师需要转变自身原有的教育理念，以学生的兴趣爱好为切入点，寻找一些学生比较感兴趣的教学内容，这既有利于激发学生的学习兴趣，同时也能营造一个更加活跃的课堂氛围，让学生可以在自己认知范围内对一些新的知识进行学习。在对小学数学游戏化教学内容进行确定时，教师应该注重将新知识和旧知识进行结合，这样能够帮助学生构建完善的知识体系，同时也能达到更好的课堂教育效果。

例如，当学生在学习与三角形有关的知识时，教师可以将课堂设计为拼接三角形的一个游戏活动，将班级学生分成不同的学习小组，让每组之间进行拼接三角形的比赛，所拼成的三角形可以是各种各样的三角形，能够在规定时间内拼出数量最多三角形的小组则为优胜组，教师可以给予优秀小组相应的奖励。

3.2拓展教学内容的游戏化

在开展游戏化教学工作时，教师需要将理论知识和实践进行结合，所开展的教学活动要致力于对学生的动手能力进行提高，教师在讲解不同类型的知识时，需要以激发学生的学习兴趣为基础，当学生的学习兴趣得到提高后则能更加主动的投入到各种活动中。例如，当学生在学习位置与方向这一章节的内容时，教师可以设计切实可行的游戏活动，可以带领学生到教室外来完成活动，让学生通过位置改变的方式去感受位置和方向的变化，通过亲自体验操作的方式能够让学生对抽象的理论知识有更加具象的认识，这远比教师直接将生硬的理论知识传授给学生要更加有效，同时学生的学习空间也能得到有效拓展。

3.3设置多样式的游戏活动

虽然游戏化的教学模式具有许多优势，但是想将其积极作用淋漓尽致的发挥出来，则需在开展教学工作时设计多样化的游戏形式，如果一直采用一种游戏形式，时间一长学生也会失去兴趣，这就需要教师在前期合理的设计游戏形式，尽可能的与学生的实际生活结合在一起，能够让学生在參与游戏活动时感受理论知识在现实生活中的应用，这样有利于让学生灵活的应用已学知识，同时还能活跃课堂氛围。总而言之，在开展教学工作时，教师需要从多方面入手，注重结合小学生的身心发展特点，在前期设计多样化的教学模式，这样更有利于吸引学生的注意力，进而达到更好的教学效果。

结语：

综上所述，在新课程不断改革的背景下，原有的教学理念已经无法满足当前的教学需求，小学阶段的教学工作一直都十分重要，在开展数学教学工作时，教师需要积极应用游戏化的教学模式，注重结合小学生的成长发展特点，打破原有教学模式受到时间和空间的束缚，致力于激发学生的学习积极性，采用多样化的游戏活动形式来吸引学生的注意力，增强学生的学习自信心，让学生能够更加灵活地应用已学知识点，进而推进小学生得到更好的发展。

参考文献：

[1]郑远帆.新课程背景下的小学数学游戏化教学实践研究[J].数学学习与研究，2020（04）：114.

[2]薛玉琴.新课程背景下小学数学游戏化教学方法实施策略[J].科普童话，2019（26）：35.

[3]徐利丽.新课程背景下的小学数学游戏化教学探究[J].内蒙古教育，2015（33）：69.