在幼儿园科学活动中开展游戏化教学的策略研究

闫芸

摘要：在幼儿园的教育过程中，必须根据幼儿的特点开展教学工作，科学活动作为一种探索未知世界，认知新鲜知识的体验活动，是幼儿教学的重要一环，通过用游戏化的教学模式，给幼儿提供参与科学活动的条件，可以更好地形成寓教于樂的浓厚氛围，提升幼儿的参与度和学习热情。为幼儿科学活动构建良好的游戏教学环境，其本质就是要让幼儿在玩中学，在学中玩，根据他们活泼好动的天性，用游戏的教学方式激发他们学习知识的热情，从而让他们更好地接受知识，并能够学以致用，达到很好的科学认知。

关键词：幼儿园;科学活动;游戏化教学;策略研究

引言：

随着幼儿园教育改革的不断深化，以及现阶段幼儿素质的不断提升，如何以幼儿的素质教育为切入点，全面提升他们的学习能力，做好幼小衔接，成为了广大幼教工作者考虑的现实问题。幼儿园科学活动是整个学龄前阶段通识教育的重点，采用的游戏化形式，给予了现代幼教更多的创新空间，寓教于乐，快乐教育成为现代幼儿教育重点研究的方向。幼儿的科学常识学习过程与其他年龄段的教学不同，不能以直接传授式教育方式开展，必须以直接经验体验教育为主，这就更需要用游戏化课程开展促其实现。课程的游戏化，不但能够让幼儿建立宽泛的学习兴趣，还能引导他们勤于观察、敢于体验、善于分析的能力，这种游戏化的教学实践同时也有赖于用科学活动内涵规范游戏的方式，以“科学”指引游戏的方向。

一、设计优秀游戏，匹配科学活动教学要求

幼儿园课程游戏化是当前学龄前教育的重要教学方式，在进行游戏化课程过程中，必须处理好不同课程与游戏的关系，不只是简单地将游戏引入课程，也不能在课程中直接添加不相关的游戏，这都不是游戏化教学的目标。游戏只是渲染教学目标的辅助手段，也是将教学内容转变为幼儿通俗易懂方式的一种有效途径。在游戏设计过程中，要针对科学活动特点、幼儿优长，找出游戏与其的结合点，并在其中融入幼儿感兴趣的游戏内容，这样才能让科学活动的教学重点自然地融合在游戏中。在游戏设计中，必须关注科学活动与游戏要素的匹配度，对好“脚本”，在游戏环境创设过程中，运用先进的游戏构建理念指导最终的教学实践。出色的游戏设计，会让幼儿愿意在游戏中不断主动思维，增强教学的互动效果。游戏化科学活动教学必须建立课程的体系构建，设计好游戏的“骨架”，并使之可以更好地匹配科学活动的相关教学内容，在游戏教学过程中积极烘托课程的主题，提升教学内容的可辨识性和理解力。

二、规范游戏边界，明确科学活动认知内容

幼儿园是幼儿重要的生活与学习环境，在开展科学活动与游戏匹配教学过程中，要根据幼儿园的特点和幼儿的情况规范游戏及游戏边界的创设。在游戏道具的配色方面，要考虑到幼儿视觉特点，用简单的色调和游戏环境让他们从色彩中感受到游戏的情境，例如在讲授与大自然相关的科学活动课程时，游戏的规划中应该用绿色、蓝色、白色为基础色调，构建草原、森林、蓝天、白云等布景，让幼儿从这些颜色的刻画中引起对自然科学的浓厚兴趣，特别是能够感受到这些色彩的来源。幼儿对于颜色的对比比较敏感，因此在创设对比比较强烈的游戏时，设计教师应该充分考虑整体效果，在强调局部的美感时，也要注重整体的协调性，并且用艺术性的抽象设计给幼儿增加更多的想象，规范统一幼儿园的设计配色原则，这样使得幼儿能够根据色彩的搭配，得到比较直观的游戏感受。要深刻认识到科学活动教学本身是一种感性认识到理性认知的过程，必须重视边界划定，确保幼儿学习方向的正确性。

三、创新游戏过程，建立良好的科学内涵

创新是幼儿教育发展的推动力，所以在开展游戏化科学活动的教学创建过程中，应该关注幼儿的智力发展情况和明确教学目标，应该积极关注社会发展及新媒体等对幼儿成长的影响，将幼儿在生活中感受到的人物或事物融入到游戏活动的场景中，如果无法以实物展现，可以用图片进行展示，在图片中用较为写实的风格引起幼儿的参与和认同，同时以动态的过程在游戏场景中复原幼儿的所见、所闻，让他们在游戏中获得更多的体验，从而自主地发挥想象去开展学习。在幼儿游戏化教学中，应该用环境的创设最大化地将知识保留，并将他们的思想引向更广阔的空间。例如在设计科学活动《纸的力量》实验中，可以预先让幼儿通过自己喜欢的折纸这种方式，进入活动的氛围，之后可以更多地用不同的纸构成相关的结构，形成让幼儿眼前一亮的科学应用，这样就会引起他们很大的学习兴趣，在此基础上可以更多地将纸张应用在不同的生活场景中，让它幻化为不同的“器皿”、“道具”，这样就能把力学、物理学甚至化学的科学知识融入其中，给幼儿更多的想象空间，从而能够更好地理解科学实践的内涵。

结束语：

用游戏化教学赋能幼儿园科学活动，应该因地制宜，充分调动教育资源，将游戏与科学教学相辅相成，让游戏成为幼儿学习的原点，优化游戏环境，不断创新教育理念，让幼儿在游戏中收获成长，增长科学知识。

参考文献：

[1]张雅雅.探究在幼儿园科学教育中开展游戏化教学的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（04）：29-30.

[2]王东梅.游戏化教学在幼儿园活动中的应用策略[J].当代教研论丛，2019（04）：136.

[3]王红.试述游戏化教学在幼儿园教学活动中的应用策略[J].天天爱科学（教学研究），2019（02）：172.