小学数学游戏化教学探究

罗黎

摘要：小学数学在小学所有课程偏向于抽象化和逻辑性，学生在没有建立系统的知识架构的情况下，很容易无法理解数学内容，因而需要教师选择合适的教学方式帮助学生对复杂抽象的知识进行理解消化吸收。游戏化教学可以做到这一点，通过进行有针对性的活动设计，将数学知识和游戏想联系，使学生积极参与，培养学生探究数学本质的渴望。本文主要探讨小学数学课堂中应该怎样将游戏化内容融入其中。

关键词：游戏化教学;小学数学;运用探讨

前言：

小学生的年龄还小，相较于学习，他们对游戏更有兴趣，也更容易在游戏上集中更多精力，游戏化教学能够迎合学生的兴趣，将教学需求和学生的注意力集中点联系起来，教师培养出一种趣味性的课堂，让学生一边享受游戏的快乐一边学习相关知识。和传统的教学模式相比，游戏化教学更强调学生对于课堂的参与程度，让学生能够在课堂上主动学习知识、探索知识、同时培养学生的数学思维和逻辑思维，使其适应数学的规律，羊羹良好的思考方式，对数学产生一定的兴趣，从而提高课堂效率，改变传统教育中效率低下、学生注意力不集中的弊病。

1、游戏化教学的前提条件

游戏化教学确实能对小学数学课堂起到改善的作用，但这种教学方式并不能够完全适用于任何情况，相反，优秀的游戏化教学往往需要设置一些前提條件，有着自己的教学方式的要求，需要教师改变自己的课堂内容。首先，游戏化教学一般需要借助互联网的力量，当然，除了部分地区，现在大多数课堂都已经配备多媒体设施，这一点要求已经得到满足。其次，游戏化教学要求教师转变自己的教学理念和教学方法，将学生的需要放在课堂的核心位置，去培养学生的动手实践能力和多角度思考的逻辑思维能力。在以上两点都能得到满足后，在课堂中融入游戏才能成为可能。同时，教师也要注意培养与游戏化教学相适应的课堂氛围，试想，有几个学生喜欢在严肃的氛围中进行游戏？恐怕是没有的。教师可以利用多媒体等手段对教师进行一定的布置，并利用图片等内容丰富自己的课件，让学习变成一件令人觉得轻松的过程，学生在一个放松的环境中进行学习，个人会不自觉地参与到课堂互动当中，积极主动地学习相关知识，教师也能够达到提升课堂效率的目的。

2、如何具体进行数学游戏化的教学

小学数学的知识还处于较为基础的阶段，和现实有一定的联系，能被游戏化的内容有很多，教师应当结合本班同学的实际学习情况、对知识的理解掌握程度和兴趣偏好，有针对性地进行游戏内容的设计和安排。游戏化教学的内容应当贴近生活，和现实生活能产生密切联系，方便学生理解游戏规则、并在游戏过程中学习相关知识。

比如：在学习“时、分、秒”时，教师可以随便举出生活中时间的例子，让学生们进行单位之间的转化。这样学生们的参与性普遍不会很高，这时候，教师可以将学生分成几个小组，用多媒体对题目进行适当的装饰、如加上花纹等，然后让小组同学轮流进行解题，答对题目最多的小组最后可以获得一定的奖励，还可以获得当堂课上关于时间转换的纪念品。虽然是没什么难度的设计，但利用了小学生的好胜心，学生们在这一过程中会为了教师的奖励而积极主动地学习相关知识、解决教师提出的问题，提高学生的课堂参与度，从而使学生更好地融入到教师设计的课堂之中，在游戏化教学中不仅锻炼了学生的思维能力，还培养了学生之间的合作协调能力。在学生已经掌握了基础知识的情况下，教师可以设置新的情景模式，适当提高游戏中题目的难度，同时对学生进行新的分组方式，从竞争转变为共同合作，鼓励学生们讨论题目，在游戏中实现教师的教学目标，提升教师的教学水平，并且让学生不自觉地参与到教学当中，提高学生对数学的积极性。

3、游戏化教学内容的设定

游戏化教学的基础仍然是教学，游戏化作为一种手段，是教学的工具，而非教学的主体。将游戏和教学融合，不同学科应根据本学科的特点和学生水平进行不同的设计，对于数学而言，数学教师应当立足于本堂课学生要掌握的知识，用游戏将学生觉得难以理解的概念加以包装，并且老师要制定相应的游戏规则，对学生的参与和反思起到一定的引导作用，让同学在游戏中也能学到有趣的数学知识。老师在设计游戏的过程中，一定要遵循几个原则，一是游戏内容要有针对性，符合小学生的思维模式和学习习惯，如果游戏的策划和小学生的习惯有所差别甚至截然相反，那么他们的学习水平不仅不会提高，反而还会下降。二是要将游戏的难度控制在一定范围之内，游戏不能过于简单，让学生觉得无趣，也不能过于复杂，让学生记不住游戏的规则。在针对游戏题材的选择中，教师能够着手的方面有很多，从身边的日常生活，到故事中的自由幻想，都可以作为数学游戏的材料，教师将数学公式融入到游戏当中，在学生积极参与游戏的过程中加深对公式的印象，激发学生对学习的热情。

结语：

综上所述，在小学数学的教学过程中融入游戏，可以让学生对数学不再抵触，在无形之中提升学生的数学成绩，也能使教师的教学质量得到长足进步。在两者融合的过程中，要注意遵照游戏化教学的前提条件，多种方式完善课堂;在游戏设计中结合课本知识和学生情况，把握游戏的内容，使之适合小学生的数学学习。须知“游戏是孩子最好的老师”，合理运用游戏学习知识，才能提高学生的数学素养和综合素质。

参考文献：

[1] 吴姣姣.小学数学游戏化教学探究[J].名师在线，2018，000 （016）：P.51-52.

[2] 吴惠芹.小学数学游戏教学探究[J].速读（上旬），2019，（3）：66.