分析微课在初中信息技术教学运用中的时效性

叶静

摘要：科技时代的进步为教育教学提供了新的方式与路径，同時开辟了新的技术课程内容——信息技术，在这一课程的教学中，教师更需将学科特点充分发挥，采用信息技术手段落实这一课程的教学有效性。在此过程当中，教师可将微课加以利用，借助微课优势作用为教学注入新的形式，增强课程教学的时效性，将教学质量进一步优化提升。本文将以八年级苏科版为依据进行分析，以供参考。

关键词：微课;初中信息技术;信息技术教学;时效性

引言：

微课以其特有的价值优势在近年来教学市场中占据一席之地。结合信息技术课程的教学，通过搭配微课的形式，既能够突显信息技术的教育价值意义，又能够提高教学的时效性，促使学生更具质量效率的汲取信息技术知识与技能。对此，教师需进一步探索微课的教学运用，将其时效性价值充分发挥，增强信息技术的教学成效，提高学生的这一技能。

一、在知识巩固的应用中突显时效性

任何新知识的学习都需要旧知识的铺垫，让学生在衔接的桥梁上进行新知识的吸收与掌握。因而教师在教学中可通过旧知识的巩固，进一步牵引至新知识的教学。在此过程当中，可通过微课的运用加强旧知识的巩固，为新知识作以良好的铺垫，促使学生更具效率的理解新知识内容，综合提升学习的有效性。期间，教师可借助微课进行情境创设，引领学生在轻松愉悦的氛围下展开新知识的探索，促使教学质量得以有效保证，提升课堂教学的实效性[1]。例如，在“网络改变生活”这一部分的教学中，教师则可借助微课，将现代生活中应用网络的现象以各个小视频的方式剪辑至一起，让学生在观看中获得共鸣，了解网络与生活的联系，进而引入具体的知识内容，促使学生更为深刻的认识网络，掌握网络的相关知识点。这样，在生活情境下，既能够调动学生的学习注意力，又能够增强学生的学习体验感，使其更好地融入课程知识的学习，并能够在对网络基本了解的基础上，进一步深化对于网络知识的认知，从而提高教学质量及时效性。

二、在兴趣培养的应用中突显时效性

学习的一切动力源于兴趣，信息技术教材具有一定的枯燥性，融入了大量的文字信息及静态的操作步骤，不仅难以理解，更是无法调动学生的兴趣。同时，信息技术更具一定的技术性，与网络游戏有着明显的差异，因而信息技术本身亦是无法促进学生的学习兴趣。而课堂教学的时效性落实，需建立在学生的主动参与基础上，这就需要教师进一步培养学生的信息技术兴趣。在这一部分的微课应用中，教师可为学生提供更为形象直观的可视化内容，并融入学生感兴趣的元素，以促使学生更具兴趣的运用微课学习，主动参与学习的过程。例如，在“程序设计”这一板块的教学中，教师在设计应用微课时，则可借助学生感兴趣的内容，如某个网络游戏，进而为学生展示通过某种程序语言的设计，驱动游戏某个部分的动态生成。这样，学生在“奇妙”的技术下，则能够更具兴趣与探索欲的展开学习，从而有效提升教学效率并突显时效性。

三、在自主学习的应用中突显时效性

在过去的知识授受课程里，教师为知识的输出主体，虽能够使得学生获得知识内容，但学生事实上并未真正参与学习的过程，而是“捡取”现成的知识内容，无法培养学生“学”的能力，且学习的深刻性亦是难以达到。对此，教师则可借以微课应用于其中，将以往的教师授受转化为学生自主学习，这样，不仅能促使学生的主体性得以有效发挥实现，使得学生真正参与课堂学习，亦能够增强学生的学习体验，深化其对于知识的掌握成效，在有效汲取知识技能的同时，提升其信息技术知识的学习能力[2]。如此，则能够更具时效性的展开课程教学，使得教学的过程更具意义。例如，在学习“制作Flash动画”部分时，教师则可将这一部分的相关知识点制作为微课内容，进而让学生结合微课自主进行学习并尝试操作，这样，在学与练的自主切实参与中，学生通过不断地思考、操作尝试，则能够更为清晰有效的理解知识，掌握操作技能，从而深化知识的学习。同时，学生的自主学习能力亦能够获得提高，有效实现了教学的时效性。

四、在分层教学的应用中突显时效性

当下的信息技术课程教学中，尽管信息技术及网络已全面普及至社会生活当中，但并非所有的学生都对于信息技术有着深刻的认识及基本的技能，甚至于少部分学生在过去的成长发展中并未接触过信息技术。因而在教学过程当中教师则需因材施教，不可一概而论。为提高因材施教的有效性，教师可借助微课进一步落实分层教学，确保各个层级的学生都能够获得有效知识的学习掌握，从而提升自身的学习效率。例如，在教授“制作网站”部分时，这部分技术具有一定的难点，对于不同的学生而言，其学习的需求各有不同。因而教师在微课的制作应用中，可设计不同的版本，将知识进行进一步拆解规划，设计为更为具体的操作步骤讲解，依据学生的基础程度分别分享至学生，让学生能够在与自身能力相符的教学模式下，更好的展开知识点的学习，从而完成学习目标及任务。通过微课的有效运用，不仅满足了各类学生的学习需求，亦能够突显教学的时效性，使得学习效果得以有效保障。

结束语

作为信息技术课程的教学，教师更需与时俱进，采用信息技术手段展开课程教学，提高教学质量效率的同时，增强教学的时效性，促使学生能够更好地吸收课程内容，及时掌握课程知识。在此过程当中，教师可将微课的教学应用充分落实于教学的各部分环节当中，辅助学生更好的理解知识、掌握技能，以更为科学的方式深化课程知识，增强信息技术的应用能力。

参考文献：

[1] 刘戈. 微课在初中信息技术教学运用中的时效性研究[J]. 家长（上半月）， 2019， 000（012）：98，100.

[2] 于文， 刘晓莹. 微课在初中信息技术教学中的应用研究[J]. 中国教育信息化， 2018， 000（008）：28-30.