现代信息技术与初中语文教学的有效整合

王琦

摘要：时代在飞速发展，我国的信息技术也在不断进步，根据此情况，国家提出现代信息技术与教育教学相结合，目的是为了让学生更好地了解、掌握知识。现在很多学校已经响应国家号召，引入信息化教学，因为这是未来教育不可逆的发展趋势。在初中语文学习阶段，学生的认知能力、逻辑思维能力基本稳定，创造性思维正在形成，利用信息技术教学可以激发学生的学习兴趣，提升学生的眼界，为以后的学习、生活打下坚实的基础。

关键词：信息技术;初中语文;有效整合

初中阶段是提升学生语文文化素养的阶段，让学生在老师的引导下进行文章的阅读、理解、分析、感悟，这一板一眼的教学方式，无法激起学生的学习兴趣，提升学生的语文的探究能力、审美能力。在初中语文阶段加入新的教学方式是必不可少的，随着信息技术的进步、发展，可以充分利用信息技术为语文课堂增添一抹亮丽的色彩，也为学生枯燥的初中生活增加快乐！

一、课前应用，提供预习资料

讲好一堂课，需要老师和学生的共同努力，因为老师是教学的主体，学生是学习的主体。那如何发挥老师的主体性和学生的主体性呢？首先，需要老师在课前了解学生情况，进而进行系统化的分析，找对最合适的资料为学生进行讲解，然后，需要老师针对教学要求，提前让学生进行资料查询，做课前预习，最后，需要学生发挥学习的主体性，主动完成老师布置的预习作业，利用信息技术进行查询，这是信息技术在课前的实际运用，帮助老师找到合适的资料，帮助学生进行作业预习，提升学生自主学习能力。

例如，在教授《邓稼先》这篇课文之前，我会给学生们留下预习作业：“在网络查找关于邓稼先先生的事迹，通过系统地筛选、整理制作成PPT，上课时讲解邓稼先先生的一生，以及从邓稼先先生的事迹中收获了什么，”这样的一份预习作业充分利用了信息技术教学，充分发挥学生的主动性，让学生成为学习的主体，通过一系列的查找，学生更加深入了解邓稼先先生以及他身上所传达出来的精神，通过筛选、整理锻炼了学生的总结概况能力，可谓“一箭双雕”。

二、导学应用，激发学习兴趣

无论是哪个阶段的学生，对于视频的接受程度大于图片的接受程度，图片的接受程度大于文字的接受程度，针对学生的这个情况，老师在进行授课时就不能仅仅讲解文字，而是要加上图片和视频，吸引学生的学习兴趣，让学生融入课堂之中，跟着老师的步伐一步一步往前走，因此在进行授课时就需要利用信息技术进行教学，让语文课堂变得更加生动多彩而不是死气沉沉的。

例如，在教授《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》这篇课文之前，我会在网上搜索关于“我国航母舰载战斗机首架次成功着舰”的图片和视频并放到我的教学课件当中，上课时，将此图片和视频进行播放，当学生看到图片和视频时，学生不仅对“我国航母舰载战斗机首架次成功着舰”有了清楚的认识，也可以深刻地感受到作为中国人的骄傲和自豪，为祖国点赞、加油。在讲解文章时，学生也不至于一头雾水。

三、课中应用，提升学习效果

对于初中生来说，认知能力和逻辑思维能力得到了很多的提升，但是学生的自我控制能力比较差，会经常出现上课走神的情况，一旦上课走神，老师讲解的重点知识就会错过，导致整堂课都是蒙蒙的，不知道重点是什么。那如何在课中让学生保持专注力就需要老师运用教学方法来吸引学生的注意力，让学生把整堂课完整地上下来，这时候信息技术的运用绝对是一个不错的点子，因为学生都喜欢电子设备，对于视频和图片感兴趣，老师就可以利用这点，运用信息技术教学保证学生的整堂课都跟着老师的步伐。

例如，在教授《女娲造人》这篇文言文时，由于学生对于文言文的了解不够透彻，会遇到问题就退缩，当讲到“剧务，力不暇供”时，学生对“剧务”的不了解，学生兴趣立马下降，变得蔫吧，这时老师要进行讲解和引申，利用信息技术找到关于“剧务”的视频，讲解给学生，“剧务”在现代社会是电视剧拍摄过程中的日常事务负责人，而在本篇文言文中“剧务”指的是非常忙碌的意思，通过信息技术再次将学生拉回到课堂，跟着老师的步伐走。

四、课后应用，巩固语文效果

中国文化博大精深，不是一两天就可以学明白的，有的人终其一生都没学明白，因为知识在不断更新，这就需要学生不僅要在课堂上完成每篇文章、每首诗的学习，更需要学生在课下进行知识积累，那如何进行知识积累呢？方法是很多的，例如：阅读书籍、跟人交谈、在网上搜索资料视频......这就是信息技术在语文课后发挥的作用，通过知识的积累，学生的视野进行了拓宽，对知识的理解又上升了一个台阶，事半功倍。

例如，在教授《春》这篇课文之后，我会给学生们留下课后作业：“在网络查找关于描写春天的优美段落和诗句，下次上课的时候给大家分享以及说明为何要选这个段落和诗句，”这样的一份课后作业充分利用了信息技术教学，充分发挥学生的主动性，让学生进行知识积累，提升学生的知识面。

总而言之，时代在飞速发展，信息技术也在飞速发展，传统的教学模式应该做一些更新，不应该再是老师拿着书本在讲台前一字一句的讲，而是利用信息技术，加入新鲜元素，让学生提升学习兴趣，融入课堂，跟着老师的思路一步一步往前走，收获知识，锻炼自主学习能力和组织分析能力，做到在快乐中学习。

参考文献：

[1]李因同.浅析初中语文文言文的教学方法[J].天天爱科学（教学研究），2021（10）：99-100.

[2]唐浩敏.信息技术与基础课程教学的融合实践[J].电子技术，2021，50（10）：222-223.