浅析为何要在初中英语教学中锻炼学生的交际能力

刘媛媛

摘要：教室在课堂上进行具体的英语理论知识教学的过程当中，一定要充分考虑到学生在课堂上的实际学习能力，并且根据学生的具体学习情况进行相应的教学活动，充分引导学生以更加良好的知识点学习的动力进行具体的理论英语知识的全面学习，这样才可以循序渐进地强化学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。教师在课堂上讲授英文知识的时候，要合理地综合运用多种可行的教学方法提高学生的交际能力，提升学生的英语水平。

关键词：初中英语;交际能力;学习兴趣;课堂思考;学习质量

在课堂上进行重点的理论语文知识点讲授的过程中，教师一定要紧密结合学生在课堂上的实际学习情况，通过循序渐进地引导学生以更加良好的知识点学习动力进行重点的理论英语芝士粉学习，才可以有效的提高学生的英语水平，加强学生的课堂英文知识学习质量，令学生的学习效率以及学习主动程度得到有效的提高。本文作者根据自身经验，探讨了在初中英语教学过程中充分强化学生英文交际能力的原因，希望对广大师生产生启示。

一、增强学生学习兴趣

为了增强学生的学习兴趣，教师可以尝试从提高学生的课堂英语交际能力入手。这是因为学生在教师的引导下，在课堂具体的知识点学习的过程中充分激发自身的学习主动性，进行课堂英语交流，能够帮助学生发展英语知识的特点，以及提高学生对于英语学习规律的掌握。所以教室在课堂上进行重点的理论英语知识点讲授的过程当中，要有意识地综合运用多种可行的教學方式来进行课堂的英文知识点讲授，这样才可以有效地提升学生的英语基础知识掌握的程度，促进学生的英语知识点运用的灵活性，加强学生在课堂上的学习质量。

例如，在讲解“What's the matter？”一节课的过程中，我首先告诉学生学习本节课额的核心就是课文的理解以及朗读。在课堂上讲解具体的英语知识的时候，我引导学生仔细地聆听我在课堂上对于课文重点词汇的讲解，然后我引导学生大声朗读这篇课文内容。随后我结合具体的理论知识，把课文内容一句一句地向学生进行了全面的讲述。通过这样的教学过程有利于帮助学生系统地掌握教材中的理论重点基础知识。随后在这个基础之上，为了提高学生的课堂学习兴趣，我要求学生根据本节课的学习重点内容向学生展开全面详细地讲述。采用这样的教学方式学生的求知兴趣会得到提升。

二、强化学生课堂思考

在课堂具体的理论英语知识点讲授的过程当中，教师结合学生在课堂上的学习情况，组织适当的教学活动引导学生参与课堂英文交流，可以有效地提高学生对于教材内容的理解，并且加强学生的课堂学习动力。与此同时，教师给学生提出一些具体的英文问题让学生进行思考与口头英语交流解答，可以很好地增强学生在课堂的英文思考能力。所以在课堂上教师有意识地训练学生的英文交际能力，可以较好地培养学生的学习信心，促进学生以良好的学习心态与正确的学习方法进行教材中重点的英语知识的深入学习与理解。

例如，在讲解“This is my sister.”一节课的过程中，我首先告诉学生学习英语不能只重视单词记忆与文章理解，会听、会说也是非常重要的。因此在讲授本节课具体内容的时候，我紧密结合教材内容，向学生重点讲授了相关的重点英语词汇，随后我引导学生在课堂上思考，为什么英语学习需要增强英语听说的能力。采用这样的教学方法就可以有效地提高学生的课堂理论英语知识学习过程当中的思考深入程度，同时学生对于英文交际的重要性也会提高重视。随后我将本节课的重点内容向学生进行了全面的讲授。同时学生通过回答我的英语交际问题，课堂思考得到了强化。

三、提升学生学习质量

教室在课堂上进行英文教学的过程当中，一定要有意识地结合具体的教学过程来进行课堂具体的知识点教学，在这个过程当中提高学生的具体英文理解以及英文口语表达能力，可以很好地促进学生在课堂上的英文学习深入程度，有效地加强学生的课堂学习质量。所以教师应当有意识地进行课堂英文教学，提升学生在课堂上对于具体的英文基础知识的掌握，引导学生在口语表达交际的过程当中全面深入地理解相关的教材内容，这样就可以很好地提高学生在课堂上的英文重点理论知识的理解深入程度，对此教师要加以重视。

例如，在讲解“Do you like bananas？”一节课的过程中，我首先讲重点的英语单词释义向学生逐个进行了全面讲授，随后引导学生在笔记本上总结相关的重点英语单词。然后在课文内容讲授的过程当中，我边讲解边引导学生在学习小组之中进行口语交流，采用这样的教学方法来提高学生在课堂上的理论英文知识学习质量。通过我对于课文内容全面详细地讲授，学生对于具体的英文重点知识的掌握可以更上一层楼。学生在我的引导下可以以更加良好的知识点学习动力进行课堂只是学习，学习质量就得到了提高。通过这样的教学方式，来有效地提高学生证在课堂上的具体的英文知识学习。

总而言之，在课堂具体的知识内容交学费的时候，教师应当在课堂上提高教学活力，增强学生在课堂上的对于英文理论知识学习的主观能动性，这样才可以有效地丰富学生在课堂上的理论知识学习的深入程度。所以教师要有意识地提高学生的英文交际能力，让学生在课堂具体的英文知识点学习的过程当中，能够在口语交际的同时有效地提高学生的英文知识点的学习深入程度。通过这样的教学方式，学生的学习兴趣、课堂思考、学习质量都会提高。

参考文献：

[1]林牡.初中英语口语交际能力的内涵与培养策略[J].科学大众（科学教育），2017（01）：43.

[2]林候英.初中英语教学中学生跨文化交际能力的培养[J].开封教育学院学报，2014，34（11）：223-224.