策略引领 快乐写作

陈美琴

摘要：英语学科是小学教育的重点学科。而英语的写作水平又在一定程度上验证了英语课堂结果。在小学英语的课堂教学当中，英语教师要充分发挥自己的引导者和示范者的角色。在促进小学生的英语素养的全面发展方面，一个认真负责且基础知识扎实教学理念新颖的英语教师至关重要。而小学英语写作又是小学英语教师有效推进英语教学的重要步骤。小学英语教师应该在了解目前教学现状的基础上，去探究新的教学思路和方法，以此来推动小学英语课堂写作的顺利实施，推动小学生的英语综合素养的培养。

关键词：小学;英语课堂;英语写作;策略方法

引 言

通过对目前小学英语教学的调查研究可以发现目前我国小学英语课堂的英语写作教学还处于一个比较初级的阶段。一方面跟小学英语教师传统的教学理念和方式有一定的关系，没有形成一个系统化的教学模式。另一方面，理论脱离实际，没有一个好的语言环境来影响学生的英语水平的发挥。所以，小学生的英语基础不扎实，自然在英语写作上相对来说比较吃力，没有一个稳固的基础。这就要求教师必须意识到在小学英语教学的过程当中英语写作的重要性，更要在原有教学基础上加以改造和创新，以适应当前小学生的英语发展需求。

一、要求学生积累大量的词汇和范文，搞好英语写作基础

当然英语的写作是由一个个词汇，一句句英语句子所组成的。跟我们的语文作文一样，学生的词汇量不足，就难以更好更准确的表达出自己想要表达的真情实感。在英语写作当中，没有大量的词汇积累学生连完整地句子都写不出来。所以词汇是英语写作的基础。小学英语教师在英语教学的过程当中一定要重视学生英语词汇的积累，引导学生去大量的记词，以便在英语写作的过程当中能够有足够的词汇量去准确的翻译出自己想要表达的句子，避免出现前言不搭后语，会写前半句不会写单词的情况。同时教师要注重引导学生使用一些有趣的积累词汇的方法，打好英语写作的基础。比如，教师在教授《Welcome to my new home！》这个单元的时候，学生在向大家介绍自己的新家的时候，教师可以有意识的去引导学生去记忆“bedroom，TV，sofas，kitchen，fridge，chairs”等等这些常用的英语词汇。这些词汇比较贴近生活，回家以后学生也可以尝试用今天学到的词汇去表达自己家里的一些物品。“There is a new TV.”“There is a new fridge.”这样的句式也可以作为记忆的重点。用于去阐述一些常用的事物。这整个学习的过程当中，学生不仅丰富了自己的词汇量，也掌握了一些基本的英语表达句式，这自然可以给自己在英语写作的时候添砖加瓦，单词，句子信手拈来，提高学生的英语写作水平[1]。

二、重视课本内容，深度挖掘教材

学习中使用课本，自然有其重要的意义。需要传授给学生的知识很多，很杂，而课本很好的将重点的知识系统化的清晰明了的展现给学生和教师。而小學的英语课本必然在小学英语教育以及英语写作当中发挥着至关重要的作用。要想提高小学生的英语写作水平教师要引导学生用好英语课本这一利器。结合课本知识来编写自己的教学教案，使学生有效的做好知识点的归纳总结，清晰明了的学习到语言知识的基础上学以致用。

1.尝试仿写课文，加深对课文的理解

我们的很多行为都是从模仿开始，小时候模仿大人的语言，模仿大人的行为动作，在学到的基础上后期又形成了自己的东西。小学英语的写作学习也是一样的道理。课本当中的范文有着清晰的句式，正确的单词，明确的思路。小学生在仿写的过程中自然能深刻的把握一些句式，更加深入的了解一些词汇的含义，和词汇和句式使用的语言环境。加深认识是进一步拓展的前提基础。比如，教师在教学的过程当中，要引导学生一些固定句式的使用，比如“There is...”“Look at...”等等这些固定的句式，运用到自己的英语写作当中去。先知其然才知其所以然。

2.尝试拓展范文，在范文的基础上创新

在小学英语写作的教学当中，教师可以引导学生去掌握固定的句式和清晰明了的单词，同样可以引导学生在已有的单词的基础上进行拓词，比如“a bed”可以拓展成“a new bed”，“a red bed”如此类似的语言，一个形式单一的单词，就被拓展成了一个有画面感的生动的短语。积累了一定的词汇或者范文之后，教师可以要求学生按照《Welcome to my new home！》的句式来写一篇关于自己的家的介绍，学生在尝试写作的过程当中，即巩固了已经学会的单词或者是句子，又可能会遇到新的物体是课本当中没有涉及的，从而刺激他们去查询，去了解，这个过程也在一定程度上丰富了小学生的词汇量。

三、充分利用网络助力英语写作

在现代化发展的今天，网络已经普遍应用于我们的生活。每一门课程的教学都已经离不开互联网的辅助，小学英语课堂的英语写作也是一样。网络的运用，不仅可以使乏味单调的英语教学有声有色，具体的情景片段的再现，又能让学生更加深刻地理解文章内容。对于学生课后的知识的巩固也起着至关重要的作用。网络资源的充分利用可以有效的提升小学生的英语写作水平，也在一定程度上减轻了小学英语教师的课程负担。比如，在Our Animal Friends一课的教学中《Would you like to come to my birthday party？》这一课的教学中教师可以播放课程情景再现的英语教学视频，那种“party”上欢乐的气氛，热闹的场景自然能让学生产生联想，置身其中。教师可以引导学生扮演不同的角色模仿视频当中的人物去英语表达，培养语感的同时加深对文章真情实感的了解，刺激学生写作的自由发挥。助力英语写作水平的提高。所以说，互联网资源的有效利用可以很好的助力小学英语课堂，助力小学生英语写作水平的提升[2]。

四、注重“听说读写”能力的综合培养

在小学英语教学的过程当中，要想提升小学生的英语写作水平，“听说读写”一样都不能少，要有效的结合起来。在教学的过程当中，教师是有一定知识积累的，教师要重视在词汇和语法上对学生的指导，协助学生解决在写作过程当中遇到的困难。制定符合自己学生且不脱离教学内容的教学计划，引导学生将听说读写结合起来，有效的提升学生的语言表达能力和英语写作水平。比如，教师在英语教学的过程当中，可以利用闲暇的时间在班级播放英语歌曲，或者学校可以在学校的小广播站播放英语的情景式小故事，将英语融入到学生的日常学习生活当中去。或者在一篇文章表述完毕之后让学生通读文章，大声的朗读甚至背诵。这样不仅能增强学生的语感，刺激学生的语言表达，更能为学生日后的英语写作打下坚实的基础，促进学生写作水平的提高。

结束语：

综上所述，在小学的英语教学当中，教师要想提高学生的英语写作水平必须从多方面，多角度去优化自己的教学方法，了解和研究目前英语教学的现状和问题，并结合学生的实际情况制定出科学合理的教学方案，教会学生英语知识的同时使学生从真正意义上去领悟英语学科的魅力，扎实英语基础，从而推进学生英语写作水平的提升。

参考文献：

[1]薛小杨.策略引领 快乐写作——小学英语课堂写作教学策略探寻[J].小学生（下旬刊），2021（11）：79.

[2]裴敏.打造小学英语写作教学的高效课堂措施分析[J].小学生（下旬刊），2021（11）：113.