基于核心素养下的初中语文教学策略研究

陈翠容

摘要：新时期，教育提出立德树人，注重对人的素质培养，强调对于学科科学价值的追求。核心素养作为学生终身发展的必备品格和关键能力，需要教师提高全面认知，关注学生的自主发展与创新实践能力。语文核心素养的培养，要求学生要有开拓的视野、开放的心态以及创新的思维。因此，对于语文教学而言，就必须找到突破学科界限，打通教学与生活的壁垒，站在学生为主的角度进行课程教学，力求全面提高学生的语文素养。

关键词：核心素养;初中语文;教学策略

引言

语文素养的养成与提高，单靠传统的教学模式显然是不够的，通过有效地多元化语文学习方法的运用，能解决传统教学中的弊端，有助于打破单一学科的限制，实现不同学科以及学生生活的联系，着眼于学生为主体，强调学生主动学习、乐于探究、勤于动手。这就需要教师不断提升自己，充实自己，完成自己在活动中指导者、帮助者的身份，增强创新意识，引入科学合理的教学方式，更好地为学生学习成长提供高效服务。

一、语文核心素养的概述

语文核心素养更加重视学生内在的思维、品质、人格的形成，它的综合就是要使学生掌握必备的知识技能、价值观念、思维品格等面对纷繁的社会。核心素养还强调使学生真正成为学习的主人，努力实现学生素质的全面发展。教学应该置于真实的情境中，围绕一定的主题有目的性的展开，以学生为出发点，沟通课内课外，密切联系语文知识与实际生活，加深学生对于知识的理解与运用，需要教师的正确引导，运用掌握的知识分析问题解决问题，培养学生主体意识。同时，教师综合运用多种评价方式，促进学生外在能力和内在品质的形成，实现人格的发展与完善。

二、提升学生核心素养的价值

（1）增强学生语文实践能力

语文知识学习涉及的范围十分广泛，这就要求学生不能只局限于教室范围，需要学生主动走出教室，走进大自然以及社会生活中，亲自感悟实践，开拓自己的眼界，丰富自己的知识储备。语文教材设置了许多的实践活动，活动主题大都围绕学生生活进行，所选的活动课题大都与学生的生活相关，通过实践，学生在体验真实生活的情境中加深感悟，这样学生在实践活动中不仅能提高实践能力，学生的素养也会在一次次活动中得到潜移默化的提升。

（2）提高学生综合学习能力

语文核心素养的培养，不仅包含语文知识的综合性，比如教材内的知识，课外的知识的，学生头脑中已有知识的结合，它还包含学生实践能力的结合，比如收集整理资料的能力、撰写活动报告的能力，以及探究能力等等，它还是各种学习方式方法的结合。这就意味可以让学生掌握基本的语文能力，还可以通过活动掌握收集资料整理资料的能力，合作和实践探究能力，促进学生综合学习能力的发展。

（3）培养学生合作意识

语文课程标准强调学生在合作中学习，“学会合作”是学生必须掌握的基本素养，学会合作能让学生在语文学习中体会到合作的乐趣，有责任心，小组本着共同的目标、任务实施活动，在合作的过程中其能力也在潜移默化中得到了提升，以更加积极地态度对待学习，还能够让学生在未来社会中更好地生存和发展。

三、基于核心素养的初中语文教学措施建议

（1）创设丰富多彩的活动形式

开展社会调查，让学生有目的地发现社会中存在的问题，探索研究，写出调查报告，学生通过实践亲自解决疑难，在这个过程中收获实践的快乐。社会问题与学生的生活更加密切，通过亲身实践获得的知识较会更容易也更快的让学生接受。开展社会调查就是要让学生走进丰富的社会中，了解当前存在的与学生生活息息相关的问题，在这个过程中学生获得亲身实践的经验，能激起学生的求知欲，培养学生的科学精神，激发学生的创造才能。此外，利用现代多媒体技术，让学生能够身临其境，充分调动学生的想象思维，从而激发学生的学习兴趣。例如，设置“荒岛生存”活动案例，教师设置了虚拟情境，在多媒体上显示了不同岛屿的名称，以及岛屿的地形、气候状况等，假设学生是荒岛成员，将和伙伴在荒岛生存一个月，该如何生存？要求学生根据给出的已知信息设计活动方案，提高思维能力。

（2）树立科学的学习观念

学生要树立正确的学习观念，正视语文学习的意义。让学生不再简单的背诵语文课文，学会生字词或是阅读答题套路，而是通过语文学习活动，不断积累知识，夯实基础，在这个过程中逐步实现人格的塑造，懂得书本之外的世界更加美好。与此同时让学生明白学习的真正目的是促进学生成长，掌握未来必备的关键能力和必备品格。发展对于学生来说十分关键，发展的核心是以人为本。教育的最终目的不是为了培养考试机器而是为了促进学生的全面发展，掌握终身发展必备的技能和知识，因此要树立终身发展的观念。

（3）挖掘课内外教学资源

教师要引导学生紧跟时代洪流，开发新颖的富有创造力的学习资源。在活动的设计、实践和总结的一系列过程中都要将眼界放宽。不仅要让学生掌握语文应用能力，还要使学生形成个性品质，促进思维提升，发展可支持终身学习的能力。引导学生学会利用网络上的资源，博采众长，拓宽知识面，注重开发地方资源和校本资源。资源开发还要关注学生的切实需要有目的开发，使学习的资源开发行之有效。

四、结语

综上所述，培养语文核心素养，目的是为发挥学生的潜能，培养学生对语文的运用能力，以及合作探究精神、科学精神，立足培养、熏陶学生美好的情感、情操，塑造完美的个性品质，帮助学生形成良好的思维方式，拓宽学生的视野，发展学生终身学习的能力，无限放大语文学科育人的作用。

参考文献：

[1]安涛.初中语文课堂培养学生核心素养的教学探索[J].课程教育研究.2020（05）.

[2]單春年.挖掘课程资源，培养核心素养[J].学苑教育.2019（06）.