浅谈初中语文教学课堂上有效实行精准教学的途径

黎绿兵

摘要：在初中语文课堂上教师将教材中理论语文知识重点向学生进行讲述的过程当中，为了达到提高教学效率、培养学生自主语文知识学习意识的目的，教师就要有意识地借助多种可行的教学工具并且在相应的教学理论的指导下合理地进行教育活动，引导学生在课堂上以更加积极主动的知识点学习兴趣进行语文理论知识重点的学习，这样才可以有效地强化学生的课堂状态，令学生以良好的学习兴趣进行语文理论教材内容的学习。

关键词：初中语文;精准教学;电子课件;学习趣味;学习动力

提高学生的自主学习意识，引导学生在语文学习的过程中培养出适合于自身的学习方法，对于有效地强化学生理论语文知识学习深度而言是非常重要的。在课堂上教师讲解具体的语文理论重点知识的时候，要有意识地实行精准教学方法，根据学生在课堂上的学习特点采取相应的教学过程，极大地提高学生的知识学习质量。本文作者根据自身经验，探讨了在初中语文教学过程中实行精准教学的途径，希望对广大师生产生启示。

一、借用电子课件讲解

在课堂上教师进行课文理论重点知识讲解的时候，借助电子课件对于教材中的内容进行详细地讲述，是有效地实行精准教学的一个途径。因为通过这样的教学方法可以在一定程度上提高学生在课堂上所学语文理论知识的生动程度，同时教师也可以采用电子课件地讲述方式更加灵活地开展相应的教学活动。在这个过程中教师进行详细全面的知识讲解，就能够引导学生以更加积极主动地语文理论知识学习能力进行重点知识的理解以及记忆。所以精准教学的教学方法是非常重要的，灵活地应用电子课件进行讲解重要性突出。

例如，在讲解《蒹葭》一篇课文的过程中，我首先在讲台上将这篇古诗大声地进行了朗读，并且引导学生思考这首古诗的主要内容是什么。采用这样的教学过程可以很好地强化学生的课堂学习注意力，随后在这个基础上我借助电子课件多媒体将本首诗的结构向学生进行了展示，随后展开了详细地讲述与全面的分析。在讲解完毕后我引导学生通过在学习小组中相互讨论来总结作者所想要表达的思想情感。通过这样的教学过程的有效实施，可以很好地加强学生在课堂上的语文理论知识学习深度，同时学生在我的引导下亦可以调动自身的思维进行重点的知识理解。精准教学的教学模式，就因此而达到。

二、提高学生学习趣味

有效地提高学生在课堂上的理论语文知识重点学习趣味，引导学生以更加积极主动的知识点学习欲望和能力进行重点语文理论知识的灵活学习，是充分提升学生主观能动性，以及强化学生理论语文知识学习趣味的关键所在。所以教师在课堂上进行语文理论知识内容教学的时候，可以通过提高学生的课堂理论语文知识学习趣味来充分实施精准教学，力求在课堂有限的时间内令学生在课堂上的语文理论知识学习深度和质量得到有效地提高。引导学生对于具体的语文问题进行思考与讨论亦是非常重要的。

例如，在讲解《庄子与惠子游于濠梁之上》一篇课文的过程中，为了丰富学生的学习趣味在课堂开始我首先提问学生这篇古文描写了什么样的故事，随后我引导学生在课堂上对于这篇课文进行朗读，并且在学生朗读的时候我给学生强调了重点的字词读音。采用这样的教学过程实施精准教学，可以较好地提高学生的学习趣味。在这个基础上我由浅及深地将本篇课文的重点知识内容向学生进行了讲解。学生在我的引导下可以很好地丰富学生的学习知识内容，学生也可以在我的一步步引导下更加深入地进行重点数学知识内容理解。在课堂的最后我再次引导学生进行重点古代词汇的总结和复习。

三、丰富学生学习动力

丰富学生在课堂上学习语文知识的动力，引导学生以更加积极主动的态度进行语文知识的深入理解和主动学习，是提高学生在课堂上的学习积极程度，以及有效地加强学生理论语文知识应用能力的关键所在。所以教师在课堂上进行理论语文知识点教学的时候，一定要有意思地综合采用多种可行有效的教学方式来进行教材中具体知识内容的深入教学，令学生以更加集中的知识学习态度进行重点的语文理论知识学习，这样才可以有效地强化学生教材基础知识内容的理解深入程度，提高学生的学习动力，精准教学亦可以由此而达到。

例如，在讲解《论语》一篇课文的过程中，为了有效地实施精准教学，令学生的学习动力得到充分的提高，我首先在课堂上把本篇课文的作者向学生进行了详细的介绍，随后讲述了本篇课文的大概内容，然后我就引导学生在课堂上积极阅读这篇课文，在阅读完毕后进行小组讨论，来尝试总结文章的中心思想。采用这样的教学过程可以有效地加强学生的理论语文知识学习深度，同时学生的学习动力在我的一步步引导下可以被较好地激发出来。为了更加有效的实施精准教学，我在古诗文讲述的时候边进行字词的讲解邊引导学生进行句子翻译，这样可以有效地强化学生的古文翻译能力。

总而言之，为了在课堂上有效地实施精准教学的教学理念，教师首要充分激发学生学习语文理论重点知识的欲望，并且通过合理的引导与教育来强化学生的理论知识学习积极程度，并且在课堂上的教材内容讲解的时候有意识地利用电子课件多媒体的教育方法进行课文深度讲解，同时培养学生良好的学习兴趣，就可以激发学生的学习动力，增强学生对于语文知识的学习主观能动性。所以教师应当结合学生的学习实际，进行精准教学。

参考文献：

[1]王虹.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建[J].才智，2012（35）

[2]汪耀红.初中语文高效课堂教学中的合作学习策略[J].玉溪师范学院学报，2012，28（09）