刍议学前教育大小班幼儿衔接工作

郭霞

摘要：随着《幼儿园指导纲要》的出台，幼儿园衔接工作的重要性日益凸显。根据课程设置，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是终身教育的基础。幼儿园要与家庭、社会紧密相连，利用一切教育资源，共同为儿童的发展创造良好的条件。 必须遵循儿童身心发展规律，尊重儿童的年龄和学习特点。

关键词：大班幼儿;幼小衔接

引言

大班幼儿即将进入小学，成为一名小学生。问题的关键在于从幼儿到小学生的转变会早些结束，还是他们能更快地适应小学生活。幼小衔接的主要目的：一是让幼儿自然、平稳地适应小学的学习生活;二是通过和幼儿沟通，加强对幼儿的了解，以便做出更准确的评估。

一、培养孩子对小学生活的热情与渴望

为此，必须关注幼儿对小学生活的态度，培养他们去上学的愿望，使他们对学校的生活产生兴趣，并给他们一个机会，让他们对小学生活的渴望拥有积极的情绪。

1.大班教师从幼儿的学习习惯、生活自立能力等多方面关注与小学的联系，尤其是适当延长幼儿的集体活动时间，让他们知道自己的姓氏的写法，并借此熟练地书写和识别另外一些常见字符。

2.在环境营造和日常教育中，逐渐触及到小学校区的内容和知识，如教唱童谣歌曲，使幼儿受到无意识地影响。

3.在幼儿进入小学之前，父母就和幼儿园一起教育孩子，特别是对时间严格要求。做好前期工作后，我们邀请一年级教师到幼儿园，为教师和幼儿举办专题讲座，介绍幼儿如何适应小学生活以及该做什么准备，让幼儿对小学生活充满热忱，渴望小学生活。

二、从各方面提高幼儿能力，真正做到幼小衔接

1.在时间上相互牵制

幼儿园大班组规定小组活动时间强调动静轮换，强调户外活动的参与，但小学的课程为40分钟。与幼儿园相比，小学学生学习多、活动少，要求严格。所以，从幼儿园到小学突然坐了40分钟，对许多一年级的孩子来说，一定是一次艰苦的考验。很多孩子感到失望，因为他们对小学生活的渴望变成泡沫。为解决这一问题，幼儿园对集体活动的时间安排进行了适当延长。大班第二学期集体活动时间约30分钟，让孩子们在心理和时间上都有了很好的准备，

2.学习习惯与常规要求相互联系

小学生必须熟悉并遵守很多规则，比如《小学行为规范》。大班教师要帮助孩子树立良好的人生学习标尺，强化规律意识。为幼儿从一个年龄阶段平稳过渡到另一个年龄阶段，铺平道路。因此，大班第二学期，教师首先要向幼儿介绍小学一年级学生的课间十分钟、课程分配、学习等情况，激发幼儿对小学的向往。其次培养幼儿正确的握笔姿势和写字姿势，教师提出要求，正确示范，幼儿有正确的模仿对象，可以提供专业的训练和指导，学会写一些简单的数字，所以只要求规范，大班也可组织幼儿进行坐姿、握笔姿势游戏、观看幼儿录像等，不但能培養良好的学习习惯，而且能满足平时的需要。最后在集体活动过程中引导幼儿逐渐保持注意力稳定和注意力耐力，安排丰富有趣的晨间活动吸引幼儿积极参与幼儿园的晨间活动，并在饮水和活动后尽量上厕所。教师要加强儿童注意力和思维敏捷的训练，倾听别人的声音，有针对性地培养孩子的注意力和思维敏捷性，培养孩子的倾听习惯。教师也要以身作则，在幼儿讲话时要仔细听，不要打断幼儿说话，等幼儿说完后再给出建议和意见。教师在日常生活中，注重对幼儿的鼓励，使其顺利适应小学学习生活。

3.生活能力重点培养

（1）学会整理自己的物品

进到一所小学，有些孩子不善于整理书包和管理自己的东西，有时会忘记东西，或者把书包里面弄乱。因此，我们设计了“在文具盒里找朋友”、“整理书包”等活动，让幼儿学会如何管理书包，整理书包，让幼儿掌握物品的基本管理。进入了小学，幼儿就能有条理地学习和生活。

（2）学会照顾自己的生活

在幼儿放学后的十分钟内，要教幼儿如何控制自己的用水量，增加或减少自己的衣着，要让幼儿决定是先上厕所还是先喝水。此外，我们也让幼儿模仿小学生自带水壶喝水的方式，早上幼儿晨间活动结束，教师提醒幼儿活动结束后及时喝水。这样，不仅可以激发幼儿喝水的积极性，他们可以自己控制喝的量和喝的时间，而且能深入了解儿童的饮水方式。

（3）掌握简单的劳动技能

对于小学生做到值日生打扫教室卫生这种情况，我们安排了“做好值日生”活动，就是让幼儿学会一些扫地擦课桌椅等简单劳动技能。幼儿入学后，任务要轮流完成，有些幼儿不会做，给幼儿的心理造成一定的挫伤。因此，家长要确保幼儿在家尽其所能，而不是自己包揽一切。

4.语言表达能力的提高

本人十分重视儿童语言能力的发展，特别是口语表达能力的培养。关于语言教育，我经常组织幼儿听一些儿童文学作品的讲座，指导他们学习新语言词汇、理解作品、观察人物说话。让幼儿有更多的语言训练平台。平时，我经常开发丰富多彩的语言游戏，让幼儿有最好的机会用语言表达他们的想法。玩的时候，我还注重围绕幼儿的语言发展目标，引导幼儿不断丰富游戏的内容等，让幼儿的语言表达能力更上一层楼，每天请几个孩子幼儿主持讲一件趣事。因为提前做好准备，大部分幼儿能比较轻松地完成任务，逐渐对故事产生兴趣，争先恐后地做播音员，由于幼儿的成功，他们逐渐变得勇敢、自信，进一步发展自己的语言能力。

5.增强阅读能力

进入大班后，我们坚持以阅读为主，在老师指导下进行阅读活动。通过这两个活动，幼儿可以自由选择阅读内容，也可以在老师的指导下进行。这些技能反过来又直接有力地促进了学习能力的发展。班级里经常有幼儿喜欢阅读，人与书产生互动，学习能力和学习兴趣也在互动中发展，在这样的基础上进入小学，给小学带来了极大的方便，培养幼儿阅读的兴趣。上课时，我经常组织阅读和讲故事活动，希望幼儿能把他们喜欢的故事书带回家，利用饭前饭后的空闲时间讲故事，或者在“大带小活动”中给班上的弟弟妹妹讲故事，培养幼儿的阅读兴趣。

三、培养幼儿的任务意识和责任感

早期儿童通常以兴趣开始，上小学后，有时单凭兴趣就难以获得幼儿的正面态度。为此，必须从培养对使命的责任感入手，使责任意识成为一种生机勃勃的力量。对此，教师要注意观察、多指导、分派任务、督促检查，让他们提醒当班幼儿完成任务，并随时了解幼儿完成任务的情况，给予表扬和鼓励，现在我班的幼儿责任感明显增强，任务的完成也由教师关注转变为幼儿的相互关注和自我意识。除了这些，上了大班之后，我总是把一些任务交给幼儿回家完成。改变了以前通知的格式，让幼儿把任务交给家长。比如，用废弃的材料制作玩具，听新闻等等。

结尾：

幼小衔接是幼儿园家长十分关注的问题，要做好这件事，幼儿园必须进行改革，需要家长热情的支持和观念的转变。要搞好幼小衔接，幼儿园、家长要齐心协力。

参考文献：

[1]李艳玲.如何做好幼小衔接工作0.辽宁教育，2004， （11）.

[2]胡瑶.幼小衔接需要家长配合0.早期教育，2000，（9）.

[3]李娟.幼小街接工作中的三方面对话三位一体D.早期教育，2005，（9）.

[4]陈好礼.幼儿园教育指导日志.21世纪北京图文出版社.2019.（88）.471-514

[5]杨春雨.幼儿园大班教育与小班教育的区别以及衔接点.华文教育出版社.2020.（14）.471-458