非智力因素在班级管理中的实践与探索

曾显兵

摘要：个人成才或学生的学业成就，既需要聪明才智或学习能力等智力因素，更需要正确而适度的学习动机、浓厚的学习兴趣、饱满的学习热情、坚强的学习毅力以及完美的性格等非智力因素。重视体育运动促进班级管理、重视音乐学习促进班级管理、重视情感教育促进班级管理。

关键词：非智力;体育;音乐;情感

教师是人类灵魂的工程师，教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。成绩好的学生往往不是因为他的聪明才智，而是因为他的踏实与勤奋好学。很多有成就的科学家并不是从小就是智力非凡的天才神童，他们取得的惊人成就与他们后天的努力、家长的教育、善于动手实践等非智力因素分不开的。比如：牛顿小时候身体瘦弱，头脑也并不聪明，学习成绩很一般，但他的兴趣非常广泛。后来，牛顿下定决心，发奋读书，刻苦钻研，他的学习成绩不断提高，最后成为了伟大的数学家、物理学家、天文学家和自然哲学家。事实证明，个人成才或学生的学业成就，既需要聪明才智或学习能力等智力因素，更需要正确而适度的学习动机、浓厚的学习兴趣、饱满的学习热情、坚强的学习毅力以及完美的性格等非智力因素。在发展智力因素的同时，注重非智力因素的训练，有助于培养全面发展的高素质人才。

古人云：“亲其师，信其道”。至从我接手学校首届合作班以来，始终以平等的尊重和真诚去打开孩子们的心扉。一个好的班主任要积极的参与学生的各种活动，充分发掘学生的非智力因素，培养学生的综合素质;在活动中，善于发现和欣赏他们潜在的价值，对于班主任班级管理起到非常重要的作用。

1、重视体育运动促进班级管理

体育运动促进班级管理，使学生有健康的生理体质。我以身作责，带头积极参加体育运动，与学生一起打羽毛球，与学生一起打乒乓球。在课间操运动时，鼓励学生体操动作规范到位，跑步时统一节奏。自由活动时学生进行50米来回蛙跳、立定跳远或仰卧起坐、集体跳绳等体育运动。以此引导他们明白体育运动会让自己变得更健康、更自信、更阳光。

2、重视音乐学习促进班级管理

好音乐促进班级管理，使学生有阳光的心理品质。我弹吉他，和学生一起唱歌，不仅自己快乐了，也让学生更欣赏老师;鼓励学生弹钢琴，充分发挥个体的作用;在课外兴趣活动课中，全班学生学习非洲鼓，击鼓之时不仅让学生感受律动之美，更让他们排减生活、学习中的各种压力，家长们非常支持和满意;与学生一起学习和排练《浪漫樱花》健身操，参加了学校运动会的开幕表演，展现了学生的活力，增强了班级体的凝聚力。

3、重视情感教育促进班级管理

我为学生理发，事前动员、统一思想，学生拿来两个发推，限位9MM，利用中午行动，几天时间分批完成任务。有同事曾说，就因理发这件小事，学生会一辈子记住你。之后，为了让理发有持续发展，我培养了两名助手负责这项工作。同时，为了给学生起表率作用，让理发这事能够达到师生共情，在办公室学生动手帮我理了同款9MM短发。理发这事得到了家长大力支持、非常满意，融洽了家校和谐关系。其实理发事小，我的初衷就是想让全班学生明白：固执与坚持根本不一样，学会下定决心、学会改变很重要。理发增进了我們师生感情，让我更了解学生性格，促进了我的班主任管理工作理念的优化。

还有带领部分学生参观家长的书柜和学习笔记、扎染宫灯的制作、学生汉服个性展示、亲子活动、京剧脸谱制作等等，高度重视对学生非智力因素培养，对于促进班级管理、保障班级的健康发展，起到了非常重要作用，最终让学校放心，让家长满意。