试论多媒体技术在幼儿教育中的应用

王咏梅 邓芳丽

摘要：多媒体教学是通过多媒体技术创建有趣、高效的课堂环境，为幼儿营造优良的学习与娱乐氛围，从而推动幼儿教学的发展。利用多媒体来组织幼儿课堂教学可以激发班级幼儿内在的学习积极性，促进幼儿主动思考。在幼儿教育中，教师可以通过信息技术吸引幼儿的注意，营造相应的氛围，创造生动的情境，开发幼儿的智力和思维，实现家园共育，加强管理。

关键词：多媒体技术;幼儿教育;具体途径

引言：

随着教育工作的不断深化与改革，幼儿教学的课堂标准也在提高。幼儿教育工作者应充分重视现代化教学手段的应用，主动探索使用多媒体设备来全面落实幼儿现代教学[1]。本文重点分析了现代幼儿教育中应用多媒体的具体策略，从而充分调动幼儿的自主学习与探究兴趣，提升幼儿的学习水平与综合素养。

1多媒体教学的意义

传统教学观念下，幼儿大多被约束在有限的空间中，而现代教学环境下，幼儿教师要为幼儿准备既符合个性特点与学习需求，又具备可行性与便利性的教学素材[2]。因此，教师务必要使用多媒体技术来创设氛围与环境，从而最大限度地拓展幼儿的知识面，提高孩子们的综合能力。

如教师在讲解《春雨》时，由于传统课堂中的教学与自然的结合不够紧密，因此幼儿的学习难度也随之加大，学生无法产生对自然与春雨的直观感受。这时，幼儿教师就可以充分利用多媒体来创设教学情境，向幼儿展示下雨的情景及雨水形成的原因、过程，这样便能激发起幼儿的学习积极性与主动性，鼓励幼儿主动加入课堂教学活动中，从而提高课堂教学效率与学生的综合能力。

2多媒体技术在幼儿教育中的应用分析

2.1利用多媒体技术，激发幼儿的学习兴趣

幼兒好奇心强，但是注意力难以集中，通常只对自己感兴趣的事物进行学习和了解，自主学习能力不强，因此在幼儿教育中要注意激发幼儿的学习兴趣。多媒体技术可以通过多媒体，播放丰富的图片、音频、视频，优美的画面、动听的音乐、精彩的动画都会吸引幼儿的注意力，使幼儿产生学习兴趣，从被动学习转变为自主的探索，提升了幼儿学习的自主性[3]。比如在讲故事环节，教师可以通过多媒体辅助画面情境，辅助音乐氛围，使幼儿更好地进入情境里，把抽象的故事情节，转变为具体的形象。

例如在幼儿园小班《三只小兔》的故事中，教师要提前准备故事的相应图片，播放《小兔捉迷藏》的音乐。先通过多媒体播放红狐狸的图片，向幼儿提出问题：“今天森林里来了一位客人，你们知道它是谁吗？对，它就是红狐狸，它要干什么呢？”在引起幼儿的兴趣后，通过实物投影仪播放图片内容，并有感情完整地讲述内容。比如在学习数学环节，教师可以选取幼儿喜欢的动漫形象，对幼儿进行加减法的教学。例如幼儿喜欢小马宝莉，教师就可以让画面先出现5匹小马，然后再出现1匹小马，让幼儿进行计算，幼儿看到自己喜欢的动画形象，就会被吸引进行学习。

2.2借助多媒体技术，提高课堂的互动性

多媒体教学的重点就是增加了人与互联网的交互，能够使幼儿更加快速、有效地加入课堂互动中，还可以实现教学与网络资源的互动。教师可通过多媒体来创设丰富的互动活动，如情景教学、小组互动、人机互动等，给予幼儿更多互动学习的机会。教师可通过重点关注幼儿思维、能力与素养的培养与提升，提高幼儿课堂教学效率。此外，教师还可利用互联网技术与幼儿随时随地进行线上沟通，从而更快地拉近师生间的距离，开展更具针对性的教学策略。

2.3利用多媒体技术，丰富幼儿对于情感的体验

在对幼儿进行教育的过程中，为了丰富他们的情感体验，教师需要带领他们一起领略大自然的美丽，引导他们观察生活中美好的事物，在教学中应用多媒体技术，不仅可以活跃教学氛围，还能培养幼儿丰富的情感。例如在音乐欣赏的教学中，教师可以借助投屏仪给学生播放一段天安门广场升国旗的视频，促使学生通过观察升国旗仪式欣赏中华人民共和国国歌，从而接受美育与爱国主义教育。这样一来，不仅让他们看到了雄伟的天安门，还能促使他们内心产生浓烈的爱国之情，以此提升他们的民族自豪感。

另外，将多媒体技术应用于幼儿教育中，不仅可以帮助他们产生更多情感上的交流和共鸣，同时还能丰富有他们的情感体验。如散文的欣赏一直是幼儿教育中的重要部分，但因为幼儿缺少生活阅历，无法理解并且体会散文中所描述的场景和作者想要表的情感。利用多媒体教学方式，教师可以将散文中所描述的内容通过视频展现给幼儿，以此吸引他们的注意力，让他们在观看动态视频的时候产生情感上的互通，在提升幼儿赏析能力的同时，丰富他们的情感体验。

2.4利用多媒体技术，培养幼儿的思维习惯

教师可以利用多媒体来培养幼儿的思维习惯，促进幼儿的思维发展。幼儿教育者应利用现代化技术来主动完善教学活动与教学目标，给予学生更多思考、交流的机会。在多媒体教学课堂中，教师应重点关注学生的思维构建，充分利用多媒体资源来全面落实现代化教学，从而培养学生的思维与能力，提高学生的学习能力与综合素养。多媒体教学课堂要求幼儿教师依据幼儿接收新知识的个性特点与能力基础，将感性认知作为教学的主要内容，并辅之以游戏活动、比赛、小组合作等多种教学方式来促进幼儿思维与能力的提升，引导学生健康学习与成长。例如，幼儿教师在进行教学时可以使用多媒体来播放多种有关动物的视频，同时组织学生主动模仿视频，从而更好地增强幼儿的学习兴趣，为幼儿未来的学习与生活打下扎实基础。

结束语

总之，多媒体已经成为新颖且有效的教学方法，教师在使用多媒体对幼儿进行教学时也应主动依据幼儿特点与兴趣爱好来优化教学策略，从而培养幼儿学习的内在兴趣，提高其综合素养与个人能力。

参考文献：

[1]李翠侠.谈谈幼儿教育中多媒体技术的运用策略[J].中国新通信，2021，23（03）：174-175.

[2]潘晓春.多媒体在幼儿园教育教学中的应用探析[J].教师，2020（28）：115-116.

[3]张敏.幼儿教育中多媒体技术应用的思考与实践[J].文理导航（下旬），2020（10）：15+17.