论充分发挥“区角活动”在幼儿教育中的作用

梁丽琴

摘要：“區角活动”是幼儿教育中的重要教育游戏形式，通过“区角活动”，可以焕发课堂教学的活力，充分挖掘幼儿教育的潜力，促进幼儿个人能力与素养的全面发展。本文重点研究了“区角活动”的重要意义，对于如何在幼儿教学中开展“区角活动”提出了针对性的教学策略。

关键词：幼儿教育;“区角活动”;教学策略

近年来，随着现代化幼儿教育理念的不断发展，幼儿教育的方式方法在不断进行创新和改进，“区角活动”的提出有利于幼儿教育的发展。

一、“区角活动”的含义及在幼儿教育中的重要意义

“区角活动”指的是按照区域划分的一种幼儿教育游戏。“区角活动”主要可以分成生活区、语言区、美工区、科学区、建构区这五大区域的活动，通过对各种社会活动的模仿，让幼儿的综合能力得到提升，能够培养幼儿的主动性、创造性、实践性，提高学生的思维创新、生活能力、审美鉴赏能力等。

“区角活动”有利于为幼儿的学习和交往提供良好的环境和氛围。“区角活动”的实践性、创新性、趣味性都很强，在轻松舒适的学习氛围中开展有趣的活动，能够调动幼儿的学习兴趣，提高课堂的教学效率，让幼儿在教学课堂上进行更加活跃的交流。

“区角活动”能够关照幼儿的个体差异，加强幼儿个性的发展。“区角活动”的形式多样，内容丰富，每一种活动对幼儿的能力培养都有不同的侧重。幼儿可以在“区角活动”当中自由选择自己想要进行的活动，充分尊重幼儿的课堂主体地位，发挥幼儿的主观能动性，让幼儿能够获得个性的培养和发展。

“区角活动”能够让幼儿的教育教学体系变得更加平衡，其内容的多元和丰富能够充分有效地培养幼儿的综合能力。“区角活动”还能够进行跨时空的教学，这些活动具有随意性和自由性，真正激发幼儿的自主意识。

二、在幼儿教育中开展“区角活动”的教学策略

“区角活动”在幼儿教育中的顺利开展能够为幼儿的教学教育带来很大好处，有助于幼儿的能力提升、思维发展，教师要重视“区角活动”，多对课堂进行创新，加强对“区角活动”的开展，促进教学课堂的质量提升。

（一）开展“区角活动”要严格遵守开展原则

为了更好地发挥“区角活动”的高效教育价值，教师在组织幼儿开展“区角活动”时要注意遵循其原则，即适宜性、发展性和整体性，只有严格遵守开展原则，才能更好地发挥“区角活动”对幼儿教育的效果，促进幼儿各方面的能力发展。

首先，是适宜性原则。“区角活动”的内容十分丰富，其难度也各有不同，教师在开展“区角活动”之前，必须要掌握和了解“区角活动”的内涵、构成以及幼儿的身心特点，结合实际情况选择合适的“区角活动”内容，为幼儿制定合理的活动计划、活动目标和活动环境，让幼儿更好地进行活动。

其次，是发展性原则。教师必须要明白幼儿的能力和思维是在不断变化发展的，通过对幼儿的细心观察，教师要及时调整幼开展“区角活动”的节奏。并且，教师要明确开展“区角活动”的内涵，要有目的性的在活动过程中引导幼儿进行思考和能力发展，在循序渐进的过程中发展幼儿的能力。

最后，是整体性原则。虽然“区角活动”的内容非常多，区域划分也比较明晰，但是教师要把“区角活动”看作整体来进行教学，鼓励幼儿将不同的区域的活动成果进行统合使用，比如将科学区作品用于生活区，进一步促进幼儿的创新能力发展，提高幼儿的学习兴趣。

（二）开展多形式“区角活动”，教师进行指导

教师在幼儿的教育教学过程中开展“区角活动”时，要注意正确定位自己的角色，将自己放到引导的地位上。

教师作为幼儿教学课堂上开展“区角活动”的组织者、引导者，教师要及时为幼儿提供丰富的活动工具和各种材料，保证幼儿能够在课堂教学中顺利进行活动。教师还要在开展活动的过程中，对幼儿的活动方向、活动节奏、活动进程进行引导、把控，让幼儿的活动不偏离教学目标，要时刻关注幼儿们的状态，对幼儿进行针对性的点拨，记录下幼儿在课堂活动中的表现。在完成“区角活动”以后，教师要注意对幼儿们进行过程性评价，尤其要对幼儿在活动过程中的进步进行表扬，鼓励幼儿发现问题、思考问题、解决问题、创新解决方法等，引导幼儿的思维创新。

教师还要丰富“区角活动”的形式，组织开展每个区域的活动，比如，让幼儿对生活常见活动如编发、系鞋带进行模仿操作和练习，提高幼儿的生活能力;比如让幼儿进行角色扮演，培养幼儿的语言表达、语言交际能力;比如，让幼儿搭积木，发展幼儿的动手能力和创造能力等。总之，让幼儿获得多层次、多元化的活动教学，更加高效地促进幼儿的能力成长。

三、结语

“区角活动”能够为幼儿的教育教学提供氛围更加轻松的学习环境，促进幼儿的兴趣发展，让幼儿能够拥有更加自由的环境和直接体验。教师在教学当中要充分利用“区角活动”，提高幼儿教育的质量和效果。

参考文献：

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