历史故事在初中历史教学中的有效运用分析

吴芳

摘要：在进行初中历史教学的过程中，教师应该积极的利用历史故事教学法来实现教学方式的创新，帮助学生深入的理解教学的内容，还能帮助学生建立起对于历史事件的有效联系，帮助学生能够形成完整的脉络体系，实现学生综合能力的有效提升。本文通过介绍了在初中历史教学中，借助故历史故事教学法来进行教学内容的讲解，学生学习兴趣得到了有效的提升，并且实现了理想的教学效果，旨在为其他教师提供参考。

关键词：历史故事;初中历史;有效运用

随着新课改的创新，历史教学方式也在不断的改革和完善，在教学的过程中利用历史故事进行教学，学生能够对于历史教材中的相关事件的来龙去脉有全面的理解，提升了学生多角度分析问题的能力。教师借助历史故事进行教学，学生对于趣味性的故事更能接受与掌握，还能丰富学生课外知识，学生的学习效果得到了有效的提升。

一、课前导入历史故事，激发学生的学习兴趣

教师在课堂导入的环节，可以为学生播放相关的历史故事，并让学生根据自己的理解来说出对于历史事件的看法。老师在进行新授内容讲解的过程中，通过一小段的视频故事来让学生对于本节课要学的内容能有简单的了解，让激发学生的学习兴趣。教师可以在历史故事播放的过程中，设置一定的悬念，并以此来激发学生探究的欲望，从而提升学生学习的动力，让学生能够跟着教师的节奏来积极的完成知识的掌握，从而实现学生学习效率的有效提升。例如：教师在进行“夏商周的更换”一课的教学时，教师可以带领学生观看“嫦娥和后羿”的故事视频，接着教师向学生提问：你们知道“嫦娥和后羿”是哪个朝代的人吗？让学生讨论之后，接着教师向学生讲解关于夏朝的内容，接着让学生观看“封神榜”的视频，让学生说出视频中的人物在“商周”朝的更换中产生了重要的作用。教师引导学生观看的视频来进行“找错”，让学生说出视频中不符合历史的地方，并让学生进行本节课教学内容的学习之后，对于视频中的问题进行总结与提炼，并回家告诉自己的父母。教师借助历史故事进行课堂的导入，学生的学习兴趣很快被调动，并且借助教师布置的任务进行知识的探究，学生有了良好的学习动力，学习效果得到了有效的提升，学习效率也会快速提升。

二、课中融入历史故事，营造良好的学习氛围

教师在进行课堂教学的过程中融入历史故事，教师借助多媒体技术来进行故事的展现，让学生能够快速的进入到历史课堂的学习。接着教师让学生跟着视频进行笔记的记录，对于视频中故事的起因经过和发展进行有效的整合，学生在观看结束之后来自行进行阐述。接着教师引导学生再进行课堂预习，让学生说明历史故事与本节课教学内容之间的联系。例如：教师在进行“元朝的统治”一课的教学时，教师可以为学生播放关于“忽必烈”“刘秉忠”的视频资料来进行观看，并让学生观看这些人物的服装和身上的饰品，接着让学生明确元朝是第一个由少数民族建立的政权。接着教师让学生品读毛泽东描述“成吉思汗”的诗歌，让学生思考元朝在中国历史上的发展，并且说出在元朝中中各民族之间发生了怎样的变化。教师借助历史故事进行教学，学生通过相关的历史故事，对于教学的内容有了多方面理解，丰富了学生对于教学内容的理解，从而有效的提升了教学的质量。

三、课后运用历史故事，加深对历史事件理解

教师在进行教学内容讲解之后，可以引导学生通过历史故事演绎的方式来对于教学的内容进行有效的回顾和掌握。教师引导学生将本节课所讲授的内容进行整体的分析与整合，我们让学生借助小组的方式来进行故事的演绎，引导学生能够演绎的过程中将本节课的中心主旨阐述出来并以此来提升学生总结分析的能力。例如：教师在进行“鸦片战争”一课的教学时，教师进行完教学内容的讲解之后，带领学生进行本节课内容的演绎。教师引导学生对于本节课的内容进行梳理，先引导学生分别扮演一些“清王朝的统治者”，演绎出他们的昏庸无能，接着找一名学生扮演“林则徐”进行“虎门销烟”，让学生对于事件的起因、经过和结果进行有效的演绎，并且在演绎之后说出自己的理解，获得了怎样的情感触动。教师在进行教学的过程中积极的运用历史故事来将教学的内容进行有效的串联，学生的学习兴趣得到有效的提升，并能在课堂中快速的进行教学内容的梳理，并进行演绎。学生演绎后教师对于学生進行有效的指导，学生能高效的完成教学的目标，通过丰富的课堂体验增加学生参与度， 在历史情境中激发兴趣，锻炼了学生的综合能力。

综上所述，教师在进行初中历史教学的过程中，可以引导学生利用历史故事来进行知识的探究与掌握，帮助学生树立了良好的学习理念，并且能够将教学的内容系统的整合与理解，学生的学习效率得到了有效的提升，因为今后进行深入阶段的学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]石婷.历史故事在初中历史教学中的灵活运用分析[J].当代家庭教育，2021（29）：131-132.

[2]张洪琪.历史故事在初中历史教学中的应用分析[J].教学管理与教育研究，2021（12）：58-60.