巧用传统文化丰富小学语文教学

王艳霞

摘要：传统文化是一个民族历经无数岁月所积累下来的珍贵财富，也是民族生存发展的根基。中华民族的传统文化有着五千年的积淀，其中有精华也有糟粕，但更多地是能够在今天重焕新生的宝贵资源，尤其是在教学领域有着非常广阔的发展空间。从这个角度出发，本文将立足于中华民族的优秀传统文化，探究巧用传统文化来丰富小学语文教学的价值与方法策略，旨在推进学生的全面发展与素质提高。

关键词：传统文化;小学语文;教学

引言：

中华民族，是世界上唯一一个拥有着不曾断绝、绵延千年的文化传承的民族，在这数千年的漫漫历史中，积累了无数灿烂繁荣的艺术与文化。从四大发明到四大名著，从丝绸陶瓷到茶叶美食，唐诗宋词、魏晋风骨……中华民族的优秀传统文化犹如一座巨大的宝库，等待着后人的不断发掘与利用。小学语文教学承担着为学生夯实基础的任务，小学语文教师带领着孩子们逐渐认识这个世界。在这个过程中，传统文化能够发挥的作用不可估量，大有可为。

一、巧用传统文化丰富小学语文教学的重要意义

近年来在国家和政府的大力支持下，国学复苏趋势渐起，人们逐渐认识到中华民族的传统文化的重要意义。俗话说，孩子是祖国的花朵，也是民族的希望，国家的未来。发扬传统文化必须从娃娃抓起。因此，小学语文教学中需要巧妙地融入传统文化的因素，来帮助学生接受传统优秀思想的教育。巧用传统文化丰富小学语文教育，有利于培养学生的文学素养，陶冶文学情操，实现全面发展;也有利于借助中华民族传统的道德价值观念，如孝悌、礼义、诚信等来引导学生树立正确的道德价值观念，为日后的人生道路指明方向;同时还有利于学生树立坚定的爱国主义信念，增强民族自信心与自豪感，从而努力学习奋斗，为国家复兴做出贡献。

二、小学语文教学面临的主要难题

习近平总书记曾说过：“没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。”中华民族传统文化的传承与发扬，经历了起起伏伏。一百多面前，清王朝的腐朽与西方列强的入侵，使当时的仁人志士们认为，封建的传统思想不能救中国，只有西方先进的观念与制度才能拯救人们于水火。于是，“批孔”思潮流行。新中國成立后，也曾有过“打倒孔家店”的时期。而在现代社会，市场经济的发达与外来思想的冲击，使许多年轻人崇尚西方文化，反而忽视了本民族的传统艺术与文化，只知圣诞节，不知端午节。

三、巧用传统文化丰富小学语文教学的方法策略

（一）以教材为基础，选取传统文化资源

由于年龄的限制，大部分小学生的身心发展尚未成熟，对于整个世界和外在社会的认知也不全面，不可避免地存在着欠缺的地方。这就需要教师对其进行适当、恰当的引导，来帮助学生全面发展与健康成长。在此过程中，传统文化是不可缺少的重要资源。在小学语文课程中，课本是教学基础，其中汇聚了众多精华，包括优秀的中华民族传统文化，为教师开展语文教学活动提供了重要基础。因此，教师需要对教材文章深入钻研，反复探究，体验其中的人文内涵，将之作为教学活动的基本遵循。小学三年级语文课本中，古诗词是最为典型的传统文化资源之一，如李白的《望天门山》，通过高度精炼、言简意赅的寥寥数语，便对天门山景象进行了精准的的描述，既赞美了大自然的神奇壮丽与磅礴气势，又表达出了诗人初出巴蜀时乐观豪迈的感情，以及自由洒脱、无拘无束的精神风貌。

（二）以情境为手段，激发学生学习兴趣

小学阶段，大多数学生的形象思维能力是远远大于抽象思考能力的。而且，年龄小意味着自制力有限，学生很难长时间地保持高度精力集中，时刻注意老师的教授。因此，教师需要尽可能采取多样、有趣的教学方式，尽量地提升学生对课堂的兴趣，如此才能使学生投入到知识的获取上来。将传统文化融入到小学语文课堂上，创设一定的教学情境是一种行之有效的方法。教师可以根据不同的教学内容，使用恰当的语言技巧为学生创造一个生动的背景;也可以采取角色扮演、演讲等形式，吸引学生的注意力。比如《司马光》这篇课文，讲述了我国古时候的故事，语言简略却内涵丰富，对于小学生来说理解难度较大，教师可以模拟课文所述场景，用具象化的形象来帮助学生理解，并感受到传统文化的浸染。

（三）以课外为补充，拓展学生文学素养

随着双减政策的落实落地，小学生的课业压力逐渐减轻，作业与校外辅导也不再是压在学生肩头的重担。小学生有了更多的自由时间，可以对自己感兴趣的知识自主学习。教师在课堂上为学生种下了一颗“传统文化”的种子，学生就可以自己培养种子发芽长大开花。因此。学生可以讲课本之外的内容作为学习补充，来充分培养良好的文学素养。如课文《不懂就要问》讲述了孙中山小时候在课堂上不懂就主动提问的故事，展现了他的好学精神。学生如果对他感兴趣的话，就可以课外学习相关的内容，既拓展知识，又可以接受传统文化精神的涵养。

四、结语

综上所述，传统文化是小学语文课堂上的一个重要工具，是教师也是学生的宝贵财富，既能提升学生学习的积极性，又能引导学生树立正确的价值观念，积极推动小学语文学科的价值性得以最大呈现。

参考文献：

[1]李晓琴.巧用传统文化 丰富语文教学[J].读写算，2021（23）：47-48.

[2]陈金英.识字教学中融入传统文化，让小学语文课堂更丰富[J].课外语文，2020（31）：28-29.