小学语文教学拓展性阅读的实践与探究

董浩强

摘要：阅读是小学语文教学的重要项目，更是丰富学生知识积淀、拓宽学生认知视阈、增强学生人文涵养、提高学生理解能力的重要途径。而拓展性阅读的开展，则可使小学语文阅读教学的实施，由单一化向多元化方向发展，由课堂内向课堂外领域迁移，由理论性向生活性空间拓展，不仅延伸了课堂教学的路径，而且拓宽了学生认知的空间，更利于阅读教学效能的强化与学生阅读能力的提升。因此，教师在落实小学语文阅读教学指导时，应以充分、深入、合理、有效应用拓展性阅读策略与手段、方法与途径为铺垫，来设计阅读活动、优化阅读模式、创新阅读策略、拓宽阅读路径。为学生提供更多在生活中、课堂外、实践中、网络内开展阅读的条件与机会。使学生在拓展性、多元化、丰富性、开放式的阅读体验中，切实感知阅读之魅力与特色，深度领悟文本之内涵与外延，以逐步达到更好发展学生阅读能力，切实增强小学语文阅读教学实效的目的。

关键词：小学语文;拓展性阅读;实践;探究

所谓拓展性阅读，主要指以学生已有的知识基础、认知能力、阅读诉求为铺垫，借助教师的拓展性引导与帮扶，通过对一些辅助性拓展素材、资源、读物、工具的借助与利用，实现对阅读内容内涵与外延的拓展，使其向着更为贴近学生认知实际、更好服务学生认知发展的视阈而延伸，以帮助学生构建起更为完备、系统、宽泛的认知体系，来激发其阅读兴趣，提高其阅读能力，开掘其阅读潜能，丰富其人文涵养的阅读方式。小学语文阅读教学中可供选用的拓展性阅读，主要包括：向文本拓展、向生活拓展、向学科拓展等途径。而且，教师的拓展定位、导向不同，对学生的阅读能力、兴趣发展也有着不同影响。因此，结合阅读教学需要，根据学生认知现状，教师在借助拓展性阅读落实教学指导与设计时，应以预设教学目标为导向，切实做好对拓展素材的开发，拓展活动的构建，拓展情境的创设，拓展项目的优化，以不断提高小学语文拓展性阅读教学的精准度与针对性，来拓宽课堂教学路径，激发学生语文阅读兴趣。

一、精心整合拓展阅读素材，使阅读教学向文本拓展

为了切实增强小学语文阅读指导的实效性，教师应以充分整合、开发、利用各类拓展阅读素材为铺垫，结合具体教学内容，根据预设阅读目标，来设计拓展阅读任务，搭建拓展阅读平台。并通过对各类与阅读内容相关联的阅读材料的整合与利用，实现对教材内容的补充与拓展，让学生在对比与分析、衔接与鉴别、探究与感知中，开展对阅读内容的进一步学习，深层次理解，来提高阅读教学的针对性与精准度，实现对学生阅读兴趣、能力、素养的培育。例如，在开展《盘古开天辟地》教学中，可通过与之相关的神话素材的借助，组织学生开展拓展性阅读，在互文对照中获得认知能力提升。而在开展《燕子》教学中，可引人《春》《桃花涧》等同类课文，让学生在对比分析中去品味、去感知、去探究，以进一步丰富其阅读体验，夯实其认知基础，提高其认知能力，拓宽其认知视阈。

二、科学设计拓展阅读活动，使阅读教学向生活拓展

拓展性阅读的开展，离不开教师的有效引导，更离不开学生的积极参与，而建立在现实生活基础上的拓展性阅读活动开展，则更利于预设阅读目标的达成。因此，结合拓展性阅读教学需要，教师应以科学设计生活化活动为依托，就辅助阅读项目、任务、途径予以迁移，进行创新。让学生在紧密关联自身应有生活体验、已得生活经验的基础上，积极投身至各类阅读活动领域，在活动中获得阅读能力的进一步提高与发展。例如，针对学生比较喜欢听故事的特性，将一些与学生生活比较贴近的故事融入课堂，使其在《少儿科普知识》《童话寓言故事》等阅读中丰富自身认知积淀。还可通过对读书角、阅读窗的设置，让学生在有需要的情况下开展自主阅读。或者组织学生去大自然中游玩，在生活中感知，并将活动所获迁移至阅读教学领域，来提高拓展性阅读效能，助推学生阅读能力提升。

三、高效创设拓展阅读情境，使阅读教学向学科拓展

语文学科的工具性特性，使得其拓展阅读的开展，必然需要在学科融合与迁移中寻求突破。因此，教师可通过对与阅读教学或阅读内容关联的其他学科元素的借助，来创伤阅读情境，实施拓展性阅读。让学生在绘画中分享自己对阅读内容的理解，在音乐中体味阅读文本的思想情感，在游戏中表达对阅读的热爱，以不断增强拓展性阅读的针对性与开放性，来实现对阅读方式的变革。使学生在更加丰富、多彩、鲜活、生动的阅读体验中，提升自身人文涵养，发展自身阅读能力。例如，在《二泉映月》阅读中，可将乐曲《二泉映月》引人课堂，组织学生进行聆听、体味、想象，帮助其充分了解作者寄托其中的情感与思想。在学生多次聆听品味后，再引人有关阿炳生平经历及创作意图的分析，将学生引人课文意境，来创设拓展阅读情境，引發学生的情感共鸣，激活学生的阅读兴趣，促进去逐步获得认知迁移。

四、结论

总之，小学学生极强的好奇心、求知欲、探究力，使得高质量、多元化、深层次的阅读策略引导，对其认知体验的丰富、认知能力的提升、认知基础的夯实，必然会产生重要而积极的影响。而拓展性阅读在小学语文阅读教学中的渗透与践行，不论对阅读模式创新、阅读路径延展，还是对学生认知能力提升，综合素养塑造，都有着极为重要的影响与作用。因此，教师在借助拓展性阅读开展小学语文阅读指导时，应切实加强对学生认知现状、诉求、需要的了解与分析，并以此为参考，结合对应阅读文本、内容、素材，就需要拓展的阅读方向、定位、要求、策略等进行优化与变革，迁移与创新，来提升拓展性阅读的针对性与实效性，以增强小学语文阅读教学的趣味性与开放性，从不同领域、视觉、层面、角度来激发学生的阅读兴趣，开掘学生的认知潜能，拓宽学生的认知视阈。

参考文献：

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