农村初中美术教学中的困境与应对策略

王新建

摘要：美术课程是融艺术性和人文性于一炉的课程，美术教学是学校培养德智体美劳全面发展的时代新人的重要要途径。而在农村美术教育教学中，存在着重视不够、师资力量薄弱、美术器材等设施设备不足等问题，这些问题，造成了学生学习美术兴趣不浓厚，教师教学积极性不高，实施美术课程计划难，教学质量不高的困境。因此，初中美术教育必须提高到一定的认识水平加以重视。本文对农村初中美术教学中的困境进行分析及如何应对进行粗浅议论。

关键词：农村;初中美术;困境与现状;应对策略

《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》指出：初中美术课程是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术教育教学其价值在于通过美术课程的学习参与美术实践活动，陶冶学生的情操、提高审美能力、引导学生参与文化的传承、发展学生的感知能力和形象思维能力、形成学生的创新精神和技术意识、促进学生的个性形成和全面发展等诸多方面。但是，在农村初中美术实际教学中，现状不容乐观。

1.1重视不够

在农村初中美术教育中，人们没有注意到初中美术教育的重要性，对于美术课程重视不够。素质教育实施难，应试教育是常态。中考指挥棒没变，学校依然以升学率为第一要务，学生以考取所谓的“重点高中”为目标。于是就出现了所谓的“主科”和“副科”的偏差。所以，学校领导必须把人力、物力、财力主要倾注到所谓的主科中考科目上，自然学生的精力和时间也就只能听老师的安排和摆布了。像“音乐、美术”等所谓“副科”形同虚设，学校安排课程表时，将这些课程作为填满工作量的“搭头”，其任课教师自然也“无考一身轻”，这类的课随便马虎应付了。甚至，很多时候，像美术这类的课都被被所谓的主科课的老师上成了其他课了。

1.2师资力量薄弱

农村恰巧缺少专业强的美术师资。一是缺乏足够数量的“班科出生”的专业美术老师，相当部分美术老师都是“半路出家”的”其他专业的老师，其专业知识、专业技能、教学手段、教学研究能力等方面均相对较弱，甚至是不能胜任上好美术课的。二是专职上美术课，绩效考核上不去，老是上这样的学科没有“奔头”，才美不外现。究其原因，其一、农村环境不理想、条件较差、工资福利待遇不佳，不能吸引优秀的美术专业毕业生。其二、已经从事美术教育的专业教师，，因为很少受到重视，颇有怀才不遇之感，有的干脆就“改行”上其他学科了，或者把主要精力用在所谓的主科上，学生考好了，既得名又得利。这样以来，农村美术师资队伍怎么不薄弱？

1.3设施设备不足

必要的基础教材和设备并不齐备，导致农村初中美术教育教学落后。现有的美术教学手段和方法已经不适用于现代教学的需要。在美术课程上，老师只是简单的将课本题材内容进行讲解，没有深入的带领学生去理解图画背后所蕴含的意义。在美术练习课上，教师也仅仅是通过教材让学生对照书上的图画简单临摹等方式来开展美术训练，而在培养学生的审美和鉴赏价值的能力等方面却做得很少。

二、探究针对农村初中美术教学中的困境教师的应对策略

2.1正确认识美术教育的价值

农村学校必需清醒的认识到：对初中生进行美术教育能提高学生的审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力，是全面贯彻党的教育方针，全面落实“立德树人”根本任务之必须。

2.2提高师资水平

专业教师是实施美术课教育教学的基本因素，也是提高教学质量的保证。在师资队伍的培养上，一是要进行合理的规划，利用“国培计划”等机会派送教师外出培训学习，提高教师的业务水平。二是营造的宽松、良好美術教学环境，鼓励教师通过自学自练提高专业技能水平。三是有针对性艺体学科的校本教研活动，以研代训，千方百计的促使农村初中美术教师的教学水平跟上时代发展的要求。

2.3开发美术课程资源，注重课外活动实践

由于农村初中美术教学的资源有限，所以教师应该最大化合理开发和利用现有资源，保证学生在美术课堂中得到丰富的知识和活动时间，以保证农村美术教育的顺利展开。比如通过对周边美术工艺品的学习，比如剪纸、扇面、烙画等等方式，帮助学生更好地理解美术内涵，通过独特的民间艺术，陶怡艺术情操。

2.4建构合理的课堂评价机制，打造有效的美术课堂

在初中美术教学中，教师始终采用的是传统的评价方式，通过学生的课堂表现以及课堂作业的呈现方式来最终决定他们的美术成绩。这种方法缺乏完善性和客观性，不能满足学生对于美术课堂的个人需求，它将降低学生的学习热情，不利于培养创造能力。构建合理的课堂评价机制，使用恰当的评价方式， 教师在课堂上及时对学生进行纠错，鼓励学生的积极参加教学交流， 从根本上提高学生对于美术的学习动力，有助于提高美术课堂教学质量。

课堂上，教师可以让学生在一定的时间内画一幅图画，然后，通过师生帮助找出有趣味点，用来巩固课上所学到的美术知识，提高感受没和创造美的能力，提高课堂实效。比如学了色彩的知识和技能，可以让学生用不同的颜色和激发表现一个场景、表达一种心情;学了构图与勾线，可以让学生通过速写的方式来画出同学的肖像画，然后通过展示，及时开展师生评价、生生评价，巩固知识与技能，提高美术鉴赏水平。通过这种方式，打造有效的美术课堂。

综上所述，美术是一门具有多元特点和艺术气息的学科。学校重视，教师因地制宜的开展美术教学活动，实施有特色的农村美术教学，有助于提升农村初中美术教育的质量，有助于落实立德树人的根本任务。

参考文献：

[1]赵柳燕. 农村初中美术教育的困境与应对方法[J]. 文学少年， 2020（2）：1.

[2]李其静. 农村中学美术教育存在的问题及解决策略[J]. 美术教育研究， 2013（16）：141.