浅谈高年级学生语文写作能力的提高

张正清

摘要：社会的不断进步带领着教育事业的不断发展，如今的小学语文对作文教学提出了新的要求，习作作为语文教学中重要且必不可少的一部分，也受到了新的指导。如今的语文习作应该是真实的、有感情的、规范的。

关键词：教学策略;小学语文;高段习作

在新时代下教师的习作教学应该进行相应的改变，习作一直以来都是小学语文中教师教学的难点，教师也一直在想尽各种办法提高学生的习作水平。但是习作的提升对学生来说并不是一时半会就能够有相应的教学效果的，这需要长期坚持丰富自己的素材库、提升自己的文化素养。同时习作的教学也在随着社会的改变而不断地修正，本文就进行小学高段的语文习作教学策略展开讨论。

一、注重真实性

小学高段学生撰写作文应该做到有意识地丰富自己的见识见闻，内容具体。在小学生写作文时如果想要写出好的作文的前提就是应该做到写作的真实性，小学生在此阶段编造的能力还不强，若是作文中的故事都是编造得来必然会出现很多的漏洞，从而会使读者怀疑文章的真实性，不能带入体验。但是小学生的生活经历相对来说还是不够丰富，在写作的真实性方面还是需要进一步地提升。也正是因为这个原因，学生没有经历过太多值得记录的事情就会导致在写作时“胡编乱造”，缺乏事实根据，使自己的作文在真实性方面有所欠缺。笔者认为，有关学生的写作能力的提升可以从丰富学生的经历入手，先使学生有事可说、有话可写。

例如，教师可以引导学生做一个“有心人”。学生的个人经历虽然不丰富，但是学生作为一个生活在社会中的人面对了形形色色的人和事，只要有心观察记忆便不缺素材。教师在日常教学中应该有意识地引导学生多去观察发生在生活中的自己身边的值得记忆的事情。笔者在语文教学中会要求学生进行日常分享，在每天的语文课开始五分钟选择一位学生进行分享，可以是自己经历的事情也可以是身边人发生的有趣的事再或者是自己在阅读中的收获。学生素材的丰富不是短时间内就能够达到的，只有学生能够有心观察、进行记忆才能够达到很好的效果。此外，学生还可以通过长期的阅读来提升自己写作的真实性。学生的文章一般来说缺乏真实性的原因和学生的一些不符合实际的描写脱离不了关系，这些出现在学生作文中的夸张的描写是阻碍学生写作真实性的一种因素，教师就可以通过要求学生进行阅读进而学习文中的描写从而提升学生自己写作的真实性。

二、提升情感性

一篇好的文章在文章情感方面就是能够将人的思想感情代入进去，从而感同身受达到好的交流效果。小学生的文章在情感方面的问题还是比较多的，许多小学生的文章让人感到陌生的一部分原因就是由于文章情感的缺乏，一件事情的叙述总有作者想要表达的道理，若是没有情感的升华引不起读者对文章的喜爱。学生在写作文时还会出现不知道该如何表达情感就草率决定自己所要叙述的内容从而导致在文章质量上面的不足。对五六年级的学生来说习作需要学生懂得自我表达与他人交流，那么在学生作文中情感这部分就是在进行自我表达，读者能够感同身受、引发共鸣就是在与他人交流。教师在进行学生习作的教学时应该对学生的作文情感性进行培养点拨。

例如，教师可以通过实际的活动带给学生情感共鸣。笔者在语文教学中善于利用多样的活动融入进语文课堂教学和学生的校园生活中，使学生的日常学校生活变的丰富多彩同时也是在为学生的习作积累情感素材。在“双减”政策颁布之后，学生的课外时间得到了保障，但是也有很多学生并未享受到“双减”政策的红利。笔者就为学生举办了一次辩论赛，分为正反双方进行辩论。学生在活动中真实的感受到了辩论时紧张的气氛以及自己想说却说不出的煎熬，学生在亲身体验之后在面对有关紧张、激烈事件的描写会更加生动。

三、促進交流性

学生能够主动修改自己的习作并且和他人交换修改，这是能够促进学生之间互相学习的一种措施同时也是学生之间彼此交流的一种途径。作文的交流性是学生在写作文当中的一道坎儿，对学生来说他们写作文的主要目的是为了把话说请，若是涉及到情感方面的就会导致学生无法表达。很多学生在面对作文时不清楚自己要表达什么情感，这种现象会影响学生的作文交流性。笔者认为教师可以增强学生的作文情感性进而增强学生的作文交流性。另一方面，学生之间的作文赏析也是一个增强彼此交流性的一种方式。学生之间进行相互修改，对小学生来说通过同班作文之间的赏析交流远比教师的直接指导会好很多，因而教师在学生练笔之后就可以小组互评，在此之中学习到同伴的作文优势。

作文水平的提升对语文教师来说是写作课中重要的教学内容，不止是一些平时的练笔丰富。在写作中能够有用的各种写作技巧、修辞手法的描写作用都是学生提升自己作文水平的方式，教师在课堂中注意向学生逐渐渗透教学。学生的作文水平在新课标的指导下、在教师的教学中、在学生自己的努力下会得到一点一点的提升。

参考文献：

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[2] 刘晓媛. 浅谈如何提高小学高年级学生的作文能力[J]. 新课程（教育学术）， 2019， 000（008）：162-163.

[3] 杨桂平. 浅谈新课标下学生作文能力的提高[J]. 2021（2011-11）：74-75.