合作学习在初中英语教学中的应用研究

张翘

摘要：随着经济全球化形式在世界范围内的蔓延，我国经济实力的不断提升，我国在国际市场上参与国际竞争和技术交流也愈发频繁，因此对于英语人才的需求显得空前重要。将合作学习模式引入初中英语教学中，不仅能够优化学生的英语学习方式，还能在相互交流、相互协作的过程中，进一步激发学生的英语学习积极性，也进一步助力学生英语学习效果的提升。

关键词：合作学习;初中教学;英语教学

引言：

英语作为一门语言类学科，其本身就具有极强的实践性特征。而初中阶段的英语学习，是英语系统化学习的开始阶段，这一阶段需要帮助学生形成良好的学习方式和英语思维，从而才能在后续深入学习中提升英语实践应用能力以及核心素养[1]。而在社会主义现代化教学工作中，小组学习的教学方式对于学生学习方式的养成、核心素养的培养具有十分重要的意义。

一、科学设计合作任务

在组织学生开展合作学习模式的过程中，除了要根据教学内容引导学生以小组合作的方式进行知识内容的拓展之外，还需要教师根据学生的兴趣爱好和成长需求等，科学设计其感兴趣的合作任務，以使学生都能够积极参与其中，并在明确合作任务、明确合作主题的过程中，有效促成对学生思考和探究能力的培养，也进一步助力其英语学习效率的提升[2]。

例如，在组织学生学习“All about films and TV”这一单元时，主要指导学生对文中主要的英文单词和短句进行理解和掌握，以帮助其更好地把握整篇影评的意思，能够对影评中所提到的环境保护问题和保护地球的话题有所思考。进而在教学的一开始，教师可以先引导学生观看几个好莱坞电影的片段，了解电影中的主要情节，也帮助其了解影评的主要构成要素。而在阅读影评中facts这一部分时，则要求学生以小组为单位，共同寻找主人公WALL-E和EVE的工作、生活细节，引导学生能够从中感知机器人主人公背后所折射出来的人性和情感。并指导学生对EVE工作目标进行合作讨论，使其能够更多地关注“环保”主题，更深入了解作者情感的融入和体现，也有效发展学生的思维能力和英语口语表达能力，促成课堂教学效果的事半功倍。

二、构建平等和谐的课堂氛围

在课堂上，学生的学习效果在很大程度上受学习氛围的影响。一般情况下，人们都习惯接受更放松的环境，学生也是如此。因此，营造更加和谐的教学氛围显得尤为重要。在一个比较轻松的课堂氛围中，学生可以更积极地思考，更愿意参与课堂，更愿意跟其他同学一起进行合作学习[3]。学习不仅可以让学生获取文化知识，还可以锻炼学生的思维能力和其他素质，这与素质教育的理念是一致的。在合作小组学习中，教师还应该注意转变自身的地位，教师应该从课堂的主体转变为“引导者”。在实际教学中，教师要尊重学生，让学生在时间和空间上独立思考和探索。只有当学生有了正确的思维方式，教师才能对学生进行指导。在教师的正确引导下，学生慢慢地学会了独立思考，最终可以想出相关问题的答案。在这种学习过程中，学生掌握的知识就会比较牢固，教师取得的教学效果也会比较显著。教师可以通过多媒体以图片，音乐，视频，游戏等形式将学生的参与兴趣最大限度地调动，使学生在轻松活跃的学习氛围中掌握知识，实现英语能力的提高。教师创设轻松愉悦的教学氛围，还可以减轻学生在学习英语中的心理压力，在一定程度上可以消除学生对英语学习的抵触心理，主动地开展合作学习，与小组成员共同探讨知识，促进学生学习能力的不断提高。

三、小组合作进行英语专项能力的提升

在英语综合应用能力中，听、说、读、写是四个最基本的能力。所有学生不可能在四个方面都具有较好的学习表现，因此教师可以根据每个学生所欠缺的部分进行分组，从而使不同组的学生进行不同的英语专项训练，使单位时间内全班同学的英语能力得到同步提升[4]。比如，听力较弱的同学，就可以在课后进行集中的听力训练。而听力训练的内容，可以来自于教师，也可以来自于学生自主选择的所感兴趣的内容。口语较弱的同学，可以在组内与其他同学积极展开英语口语的互动，并且将互动内容通过互联网教学平台分享给教师，教师可以及时给出口语表达训练改进意见，从而使学生口语能力得到有效提升;阅读是初中英语学习中的一大重要组成部分，在中考中所占分值比重也较大。因此，教师可以结合学生兴趣所在，给予学生与之兴趣相符的英语文章以供学生在兴趣指引的前提下积极开展阅读学习，并给予学生阅读训练的方式方法的意见，从而帮助学生提升阅读能力。对于较难较长的文章，组内同学可以分工合作，每人负责一部分文章的精读，从而给其他同学进行段落解读。有的同学可以负责将文章中陌生词汇进行总结和查阅，从而为全组同学提供词汇知识的积累;写作能力是大部分中国学生学习英语过程中较为薄弱的环节。因此，写作小组中的学生，可以分工合作，有的对英语文章逻辑结构进行研究，给予其他同学结构方面的意见。有的同学可以对所学语法进行深入钻研，从而指导其他同学正确应用语法。并且在完成写作之后，在组内进行分享，全组同学互相点评，从而促进学生综合写作能力的整体提升。

结束语

总而言之，小组学习在当代初中英语教学工作中是一种行之有效的教学策略，教师需要重视小组学习的重要意义，并且结合教材内容积极思考小组学习的应用方式，从而培养学生英语学习的兴趣，以及有效提升学生的英语实践应用能力。

参考文献：

[1]齐桂琴.基于新课改的英语小组合作学习刍论[J].成才之路，2021（01）：130-131.

[2]辛利昌.合作学习背景下初中英语高效课堂的构建研究[J].智力，2021（01）：149-150.

[3]周树蓉.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].智力，2021（01）：161-162.

[4]关桂莲.小组合作学习在初中英语教学中的运用策略探究[J].考试周刊，2020（A3）：103-104.