浅谈幼儿园语言教学中绘本的运用研究

吴春燕

摘要：幼儿最喜欢看的就是绘本，绘本是一种图文相结合的书，字少图多，非常符合幼儿园孩子的年龄特点，可以有效的培养幼儿对于阅读的兴趣和语言表达能力。作为幼儿老师要认识到绘本基于幼儿的重要性，同时也要加强家长对于绘本的重视。绘本的阅读与学习已经成为幼儿园课程必不可少的一部分，能够让幼儿的想象力得到很好的提升，绘本中丰富多彩的画面能够让幼儿产生好奇心，语言的教学也会因为绘本的学习变得更加容易。因此，在幼儿园的教学中绘本的运用可以很好地促进语言教学，本文就如何更好的运用绘本促进语言教学进行了分析。

关键词：幼儿园;语言教学;绘本运用

幼儿年龄段是创造力发展的重要时期，也是语言表达能力发展、学习语言的最佳时期，幼儿一旦被勾起了想说的欲望是非常喜欢表达自己的，他们爱说、爱笑、爱玩这是他们的天性。绘本有着生动的故事情节，幼儿在学习绘本故事时可以讲语言教学很好的融合在其中，语言教学的质量也会有质的提升。现阶段有许多的老师在幼儿园的教学中没有在语言教学中融入绘本，忽视了绘本对于语言教学的重要性，导致幼儿的语言教育失去了很多的乐趣。所以作为老师要把幼儿的潜能挖掘出来，在潜移默化中促进幼儿的语言发展。

一、通过绘本閱读增强语言理解能力，培养语言表达能力

小班的幼儿在来到幼儿园的时候就已经具备了一定的语言表达能力，虽然有些话语的表述还不够清晰，但是他们已经可以对自己感情去的事情产生自己的理解，这就是幼儿与汉字、词语之间形成联系的表现。绘本的学习能够让幼儿更好的理解汉字，学习语言表达，幼儿通过绘本中一幅幅生动的画面把故事情节通过大脑进行自己的拼凑与想象，从而按照自己的思路阅读绘本故事。如果老师在进行绘本教学的时候只是单一的给通过语言给幼儿讲完整个故事，幼儿会出现对于语言的表述难以理解，不知道老师在讲什么，也会分散幼儿的注意力，所以在讲述的时候要让幼儿边观看绘本中的图片边进行讲解，老师还可以通过做生动形象的动作帮助幼儿更好的理解，例如我会学习绘本故事情节中小动物的声音，模仿人物的面部表情等，通过一系列生动的学习过程使得幼儿的语言理解能力得到了提升，并且丰富了幼儿的想象力，为以后的语言应用打下了基础。

其次绘本中的词语量也是很丰富的，并且是非常富有童心的词汇，很符合幼儿的年龄特点，在语言教学中融入绘本可以有效的让幼儿积累自身的词语量，在教学的过程中通过绘本阅读，还可以让老师与幼儿进行互动与交流，通过提问等方式提高幼儿对绘本知识的认知，也能够让幼儿老师掌握幼儿的发展情况。

二、选择适合本班幼儿的绘本进行阅读

由于绘本的种类繁多，我在选择时会选择适合幼儿的绘本来进行学习讲解，绘本要选择具有趣味性，例如选择《三只小猪》，我通过模仿里面的小猪笨拙的动作会让幼儿开怀大笑。选择的绘本种类也不能过于单一，要能够包含科学、情感、知识等等，同时绘本的内容最好能够和幼儿的生活经验相呼应，这样可以提高幼儿对于学习的兴趣。例如在讲《猜猜我有多爱你》时，我会结合画面生动形象的来给幼儿讲故事，带上提前准备好的头饰，把自己当成小兔。当小兔张开手臂说我有这么爱你的时候，我也会张开手臂，用小兔子的语气来说这句话。我会让幼儿跟我一起站起来，张开双臂，引导幼儿说出“我爱你”。培养幼儿的语言表达能力，让幼儿学会运用我爱你这个词汇。晚上回家后要对爸爸妈妈说猜猜我有多爱你，一定要勇敢的，大声的说出来，让幼儿的感情融入生活里，幼儿在学会这个故事的时候就会学会勇敢的表达自己的爱。

三、通过绘本中的语言情境，提高幼儿识图能力

幼儿在阅读绘本的过程中，会被书中的画面情节所吸引，这时就会对于故事的来龙去脉产生兴趣，光看图画想象故事情节已经不能够满足幼儿的需求，他们更想要知道书里到底讲的是什么故事，所以就会对于书中的文字产生兴趣，想要学习语言。这时老师就可以把学习的语言融入到绘本教学之中，通过绘本中生动的图画吸引幼儿的注意力。例如在进行绘本《谁咬了我的大饼》的阅读学习时，我会先通过多媒体将会本生动形象的在幼儿面前进行表演，让幼儿对于整个故事有一个大概的了解，之后让幼儿通过书本的阅读加深对于故事的印象，然后我会在幼儿阅读过后进行故事情节的提问，如：是小鸟咬了小猪的大饼吗？为什么？小兔子的牙齿是什么形状的？那是不是兔子咬了小猪的大饼？后来小猪又去找谁了呢？最后小猪也咬了一口大饼，到底最开始是谁咬了小猪的大饼呢？通过能够把故事连接起来的问题，让幼儿对故事的内容掌握的更加透彻，使得阅读的效果得到了提升，同时在这个过程中也培养了幼儿的语言叙述能力，让幼儿在这个过程中思考问题。

综上所述，在幼儿的语言教学中融入绘本可以有效的提高语言的教学效率，让语言教学更加容易被幼儿接受，在绘本的选择中也要根据本班幼儿的实际情况进行选择，尽可能的选择本班幼儿感兴趣的内容，让幼儿能够在绘本故事的快乐氛围里学习语言。

参考文献：

[1]牛姗姗.在幼儿园语言教学中绘本的运用探究[J].科学咨询（教育科研），2021（02）