关于构建小学数学信息化课堂的教学策略

王雷云

摘要：教育作为社会领域的一个重要部分，从社会背景的发展来看，教育工作也发生了相应的改变。在当前信息化技术不断完善和延伸的过程中，各个学科的教学也进行了有效的创新，同时，学生也期待着能够带来更精彩的教学形式。本文就结合信息化的背景来展开关于小学数学的课堂教学策略探讨，希望在有效的应用中，能推动数学教学活动的精彩开展。

关键词：小学数学;信息化課堂;教学策略

小学阶段数学的学习从学生的角度来说，他们更期望参与到精彩、丰富的课堂教学活动当中来，那么信息技术就提供了这样的条件，通过信息化工具的使用，能够将教学形式多样化，教学内容精彩化，那么在教师的积极探索中，就可以构建信息化的课堂教学方式，带动数学教学的质量提高，推动学生更好的学习数学。

一、构建信息化的课堂教学情境

信息化的发展，产生了很多先进的教学工具，可以减轻教师的教学负担，呈现更高效的教学效果。在信息化技术的利用中，教师可以将数学的教学内容与其进行融合，来构建更加与以往不同的课堂情境，激发学生建立良好的情感体验，投入其中，展开思考与学习。这对教学效率的提升是有非常大的帮助，也能够带动学生数学学习能力和学习效率的进一步提高。

例如：在五年级《位置》这一单元的学习中，如果教师仅通过黑板书写板书的方式来展开这一章节的教学，对学生空间感的培养是效率较低的。但是通过多媒体技术的应用，可以为学生来构建更加立体化的学习情境。如对于东西南北位置的学习，在多媒体技术的展示下，可以以平面认知或是立体动画构建的方式，让学生更加清楚的了解不同的方位。在教师的对应指引下，来对比学习该如何判断其中的位置，掌握位置确定的方法，而且还可以展示一些实际的地图来培养学生具备良好的空间感，如动物园的示意图或者图书馆的示意图等，让学生能够按照东西南北的方位来练习如何判断对应的位置，这对学生课堂上的学习效率的提升是非常好的积极影响的，同时，也能够带动学生更好地投入其中，来学习这部分的知识，构建不同与传统教学方法的学习情境。

二、营造积极探讨的课堂学习氛围

教师在利用信息化技术构建数学课堂的情境，不仅能够多样化的展示数学知识，还能够使学生的学习氛围得到活跃，这对学生学习兴趣的激发和积极主动性的调动。是有良好影响的。在利用信息技术来讲解知识，开展教学活动的同时，吸引学生的注意力，锻炼学生思考能力的活跃，从而促进学生在数学学习上的进一步提升。

例如：将数学知识以立体、多样的方式进行展示是最基本的信息化技术的应用，但是对于课堂教学来说，还要创新教学方式，如在《掷一掷》这一章节的学习当中。可以利用信息技术来进行此项游戏活动，在电子黑板的展示中，我们可以利用电子笔来进行对应的图表绘画，然后，以两人为一组的方式来进行比赛，一轮可以有四组参加，通过掷一掷的方式来进行轮流的投掷，投出几，就在那个电子表格上涂上几格，哪一组同学最快涂满，哪一组就可以最快获得游戏的胜利。同时信息技术也可以提供掷骰子一个游戏，以声控的方式来进行，学生喊“停”，就会掷的对应的数字，节省了课堂教学工具的准备，以信息化的方式来组成了游戏活动，在学生积极参与的过程中活跃了课堂氛围。所以教师可以利用信息技术来创造更多不同的教学活动，促进学生对数学学习的热情。

三、发挥学生在课堂上的自主学习能力

信息技术的利用是当前教育开展的一个背景，不仅能够从教师的角度来提供帮助、创造便利，也可以在课堂当中促进学生自主学习能力的散发，通过微课播放、课件展示等方式指导学生展开进一步的自主探索，一定程度上减轻了教师的负担，也能够促进教学效率的提升。

例如：在《简易方程》这一章节的教学中，教师利用多媒体技术可以展示不同的运算定律，然后进行对应的教学，让学生来按照此种方式建立清晰的数学思维构建，快速学习。那么对于计算能力的培养，在基于多媒体技术进行课件展示的过程中，能体现更加清晰、规范的计算流程，给出每一步的计算。那么在实际教学中，教师可以在教学活动中结合例子进行计算流程的展示，然后让学生展开对应的计算练习，学生对于新知识的学习必须要有清晰的思维记忆，按照多媒体技术所展示的例子来进行详细的计算，这对于学生的自主学习能力是非常好的帮助的，让学生能够更加快速的掌握计算流程，规范学习内容。

随着信息化的发展，时代背景页对应的发生了改变，那么教育作为其中的一个重要领域，要能够跟得上时代的步伐，培养教师创新的教学思想，将信息技术应用到课堂教学当中，为学生构建更优质的课堂学习形式。同时，对于人才的培养，也要能够在信息化的背景当中来进行开展，让学生能够结合数学知识的学习得到全面的提升和发展，在数学知识上取得更好的进步与成长。

参考文献：

[1]管西荣.信息化背景下创新小学数学教学模式的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：.

[2]罗嘉敏.浅谈在小学数学教学中如何运用信息技术优化课堂教学[J].天天爱科学（教学研究），2021（03）：.