基于岗位对接下的PSCP教学法课程改革的意义

高职教育主要是培养应用型人才，高技能人才的特点应该是具有较高的职业技术能力和实践能力。学前教育专业培养的是幼儿园教师，如何在教学过程中培养学生较强的实践能力呢？真正做到教学做为一体呢？当今学前教育专业应顺应发展，优化教学，提升执教能力，依托专业建设，进一步加强了内涵建设，从探索到实施、从学习到运用、一步步提高了学前教育专业的教学能力，为培养优秀的专业人才奠定了坚实的基础。

（一）教学现状调查

教学方法与手段改革之前，通过问卷调查的形式，对在校学生进行教学现状调查。调查报告显示，学前教育专业的课堂教学普遍存在教师忽视学生个性培养，实践教学环节不足和教学方法单一，教学内容与社会实际脱节等问题。造成的直接影响就是学生积极性不够高，学习兴趣不浓，没有很好的提高学生应有的专业技能，老师教的累，学生学的苦。

根据调查结果，学前教育教研室召开会议进行讨论、交流、直面问题、深入剖析、对接职业教育岗位需求的特点，确定了既培养专业的技术型人才，又培养专业的幼儿园教师的人才培养目标。

（二）教学模式确定

为了更符合现代职业教育的教学模式，通过研究，确定了以情景模拟教学法作为幼儿园语言活动教法课教改的主要教学模式。

情景模拟教学法对接幼儿园职业岗位进行思考，在实际的教学环节中通过岗位对接、场景模拟、角色扮演、过程实践四个过程，从而实现“教—学—训—用”四结合。Post岗位对接、Scene simulation场景模拟、Cosplay角色扮演、Process practice过程实践简称为PSCP教学法。PSCP是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。在职业教育中主要以岗位对接作为主要场景，然后引起学生的体验、实践的过程，并能够在这个过程当中获得职业能力的教学方法。

在教学过程中，教师首先应该具备优秀的幼儿教学能力，在课堂掌控中能够根据课堂需要，适时适地的为学生创建情景，将岗位同教学实际内容结合在一起，学生通过角色扮演的方式去感受和体验理论知识，并能正确的对理论知识在实际教学中的运用加以认识。其次，教师在情景模拟教学法的实施过程中，给学生进行正确的示范，学生通过教师的正确示范得以理解幼儿园教学的实际情况，并能在习得技能的前提下达到实践教学的创新，从而体现学生的主动性以及能动性。

（三）PSCP教学法得到推广

通过研究确定了PSCP这一教学法，在教学过程中一个班级进行试行，并且成效显著。因此学前教育专业在接下来教学过程中，在幼儿园语言教育活动教法课程中大力推行PSCP教学法。首先确定了将《幼儿园教育活动设计与指导（语言）》作为试点课程，从课程标准的重新修订到教学方法的重新设计，将PSCP融入到课程教学中，通过一期的试验，学生学习积极性明显提高，学生反响良好，也很喜欢和接受PSCP的教学形式。

《幼儿园教育活动设计与指导（语言）》初见成效，在2020年又将PSCP的教学模式推广到了《学前儿童发展心理学》《学前儿童卫生与保健》《幼儿游戏与指导》三门专业课程中，在2021年，推广使用PSCP教学法的课程总共达到了九门，专业核心课程教改率达到了100%。

（四）学院力度

PSCP教学法的推广还得到了学院的大力支持。眉山职业技术学院首先开展了信息化教学手段的培训与改革。邀请了成都职业技术学院李学峰教师来我院为教师进行专题培训。培训内容为《信息化课程建设培训》为主。通过现场演示，信息化课程建设的方式、内容被直观的呈现出来，对信息化教学手段进行了深入的解读和指导。学习结束，全院开展了第一届信息化教学大赛。以赛促练，以赛促学，以赛促教，提升了全院教师的信息化手段的能力。

其次在2020年啟动的“一师两课”教改行动，大力推广教学改革，组织全院教师深入学习《教学方法论》，学习应用于实践，教改深入教学一线，全院教师参与教改公开课单元教学设计共计133单元课时，涉及面达到了50%。

在整个教改过程中，教师们积极进取，勇于创新，出现了一大批的教改优秀设计，学前教育专业教师在教改比赛中借助PSCP教学法，对课程进行全新设计，得到了学生以及评委的一致好评。

基于PSCP教学法的大力实行，从2020年开始在学生当中举办“学前教育专业学生公开课大赛”，将岗位技能、专业学习通过PSCP教学法的搭建，夯实了专业技能。学前教育专业学生公开课大赛以幼儿园教育活动设计为依托，以五大领域为载体，在全年级范围内开展比赛。比赛分为初赛和复赛。初赛在各班级开展，以团队的形式共同参加，本项比赛学生涉及范围最广，影响最大，各科综合知识的考量更为明显，切实提升了学生的专业能力。

（五）示范引领，成果显著

在《幼儿园教育活动设计与指导（语言）》中大力推广的PIEP教学法，不仅对本专业的其他学科形成了影响，还在市中职学前教育专业中起到了示范引领的作用。在全市的中高职衔接课程教学研讨会上，以《幼儿园教育活动设计与指导（语言）》中“听说游戏”这一节内容为其进行了PSCP教学法课程的示范，提高专业教学能力进行了积极的推广。

教改以来，教师学生受益匪浅，教师提升了执教能力，变活了课堂，突出了职业岗位特性，将教、学、训、用融会贯通。而学生提高了学习兴趣，提升了学习的主动性、能动性、并且能够更加明确自己的职业岗位，学习针对性更强，个性更加突出，为培养优秀的专业人才打下了坚实的基础。教改之路，艰辛而漫长，在未来的教学过程中，继续探索以适应不断发展变化的新局面。

参考文献：

[1]李秀鹏.高职学前教育专业课程改革与实施策略[J].辽宁师专学报（社会科学版），2021（05）：82-83.

[2]张晓萍.“以学生为中心”的高职学前教育专业集中实训课教学改革探索[J].华东纸业，2021，51（05）：95-98.

作者简介：甘婷婷（1984-），女，汉，四川眉山人，四川师范大学汉语言文学专业硕士，眉山职业技术学院师范教育系学前教育专业讲师。研究方向：学前教育