以信息技术为主导的高中高效课堂研究

刘艳丽

摘要：在高中阶段，数学作为一门重要科目，也走在创新和应用新教学方法和理念的前沿。由于高中数学这门科目的学科性质比较独特，其学习难度也较高，这就需要教师在教学方法上不断进行创新，帮助学生吃透数学，更好地理解和运用数学。在现代社会下，最具备开发价值的教学方法，就是将信息技术和教学内容结合起来，用新技术手段为学生打造更高效的课堂。对此，本文就从高中数学的实际教学情况出发，结合教学经验，对如何运用信息技术打造高效数学课堂展开深入探讨。

关键词：信息技术;高中数学;课堂构件

前言：

初中数学科目具备很强的系统性与抽象性，这对部分缺乏想象力和抽象思维的同学来说有着很大的学习难度，对他们来说数学课堂也是枯燥乏味的。然而，在技术发展的现代社会背景下，信息技术的广泛应用，给个领域带来很大的福利。在高中数学课堂中融入信息技术能够丰富课程内容，赋予教学方式更多的灵活性与生动性，也能让学生更直观的去认识和理解知识，这有助于加强学生的理解力与思维方式，还能起到烘托课堂氛围的作用，在这样的课堂下学生具备更强的主动性，渐渐能够提升学生的学习力，是提升学习效率的重要方式之一。

一、信息技术和高中数学教学相结合的作用

（一）可以使复杂且抽象的教學内容更加直观

在高中阶段，数学知识会更加抽象难懂，比如复杂的高次幂方程和几何运算等知识。数学知识内容从小学到高中是循序渐进的，不同学生的数学思维和学习基础都是不同的，若学生的基础较弱，对于数学这门科目的理解能力也较弱，那么学生在高中数学阶段很容易掉队。并且，教师在课堂上能够将数学知识内容直观展现出来的条件是十分有限的，因此，有很多知识并不能被学生很好的吸收进去，如此日积月累下来，就会形成很明显的知识短板。这时就可以利用信息技术，使教学知识更加直观。例如：在展开立体几何教学时，大部分数学教师都非常苦恼，学生并不具备较强的空间想象能力，无法理解图形的全貌。若在课堂上将立体图形都用图画的方式展现出来又会浪费画图时间，在这一两难境地中，教师就可以选择利用信息技术将立体图形直观地展现到学生面前，解决这一两难问题，高效的完成教学。[1]

（二）有助于学生参与教学课堂

在发展素质教育的背景下，引导学生积极参与到课堂上来是重要的发展趋势，同样也是提升教学效率的重要途径。那么，在有限的课堂时间中，如何让学生积极参与到数学课堂中是一道难题。从根本上来看，课堂教学效率低的一项重大因素是信息交流不畅，也就是说学生听不懂教师讲的内容，学生也无法很好的把自己的想法表达出来。这时就可以利用信息技术，发挥出信息技术的交互功能。学生可以运用信息技术将自己的疑虑和想法表达出来，这种信息交流的方式会使互动更加快速准确，从整体上有利于教学效率的提升。

二、利用信息技术打造高效高中数学课堂的方法

在当前高中数学教学中，以信息技术为主导已经成为了现代教学的必然发展趋势，对此，数学教师就需围绕如何合理运用好信息技术，打造高效数学课堂展开深入探究，想要达到这一教学目的可以从以下几方面出发：

（一）利用信息技术营造情境，激发学习兴趣

数学这门科目有着很强的逻辑性特点，对学生的想象力和抽象思维能力都有着很高的要求，因此学生难以通过口头讲解来吸收和学习一些抽象性知识，这样的教学效率也是十分低下的，并且单纯的口头讲解和理论教学也会让学生逐渐出现厌烦情绪，还容易固化学生思维，即使学会了理论知识也无法灵活运用到问题解决当中。针对这一情况，教师首先要激发起学生学习数学的兴趣，这时就可以利用信息技术营造情境展开数学教学，为学生营造浓厚且愉快的学习氛围，帮助学生和教师展开有效交流。[2]

利用信息技术展开情境教学可以从以下两点展开：第一，利用信息技术播放音乐能够安定学生的急躁心理，让学生伴随着优美的音乐旋律自主地投入到数学课堂上来，用这种方式将学生带入到课堂上，集中课堂注意力，然后再用多媒体技术完成下一步的情景氛围的营造;第二，利用信息技术可以模拟现实场景，起到吸引注意力和帮助学生将理论知识带入到实际问题的作用。高中阶段的学生已经具备了生活经验，现实生活场景是学生十分熟悉的，这时教师就可以利用flash和PPT等软件为学生模拟出十分熟悉的生活场景，生活场景和数学知识的结合丰富了课堂内容，还能激发学习兴趣，也便于学生的自主学习和主动探索。

（二）利用信息技术鼓励学生独立思考和互助学习

面对较为简单的教学内容，教师就可以鼓励学生独立展开思考，能够锻炼学生的自学能力。对于一些知识较为抽象，难度较高的内容，教师就可以选择先精讲，指出本节内容的重难点，为互助学习做一个铺垫。比如，在对不定式原理进行讲解时，可以先通过讲解理论知识，让学生明确这一定理的证明过程，然后让学生分组讨论。学生在讨论的过程中，可以一起利用互联网查找相关资料，然后展开讨论。在证明一些定理的过程中，经常会出现一些重难点知识点，在碰到这些情况时，教师可以先进行精讲，然后再引导学生展开合作互助学习，互相出一些习题和同伴完成解答。[3]

（三）注意教学反馈

不论采用怎样的教学方法，教师都要注意反馈这一教学环节。教师可以通过提问的方式来完成教学反馈，在学生正确回答问题之后，教师就可以利用多媒体播放出掌声，表达鼓励，激发学生勇于回答的积极性。对于不积极配合的学生，教师也不能一味地批评，也要巧用教学策略，做好心理和学习方法上的引导。在课堂结束之后，教师还要多总结，围绕学生的特点和反馈情况调整教学方法。

结论：

在现代教学背景下，教师要明确应用信息技术的教育价值，在运用信息技术时，要抓住信息技术的教育特点，灵活运用信息技术，来丰富课程内容，使课堂交流更顺畅，将抽象的知识变得更加直观，便于学生的理解。教师在利用信息技术搭建高效数学课堂时，也要多注意教学反馈，在实践中不断创新与完善教学策略，完成数学思维和兴趣的培养，进一步提升课堂效率和质量。

参考文献：

[1]王亚林.关于高中信息技术教学方法的几点探究.中小学电教，2019，11（21）：34.

[2]沈光宇.高中信息技术教学需要解决的几个问题.新课程，2019，11（09）：70.

[3]杨洪波.如何在高中教学中做好信息技术课的学习模式.大江周刊，2020，12（12）：45.