初中学科教学中立德树人教学任务的落实途径研究

孙国华 吕易麟 郭亚娟 雷配配 王凯君

摘要：初中生正处于人生发展的重要阶段，同时也是青春叛逆期，这个时期的学生具有较强的可塑性，良好的班级德育教育会为他们终身的学习和发展打下良好的基础。同时，随着新课程改革的不断深化，立德树人的教育理念也越来越被重视，学生的个体意识、道德发展等都是立德树人的基本要求之一。作为初中班级管理的主要组织者和负责人，各学科教师开展的德育工作对学生的发展至关重要。

关键词：初中;立德树人;落实途径

1立德树人的内涵分析

2017年10月19日，习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告中指出：“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”这是习近平总书记对教育工作如何立德树人的重要指示，同时也什么阐明了立德树人的重要性。作为一名初中教师，要深刻学习、贯彻和落实习近平总书记关于落实立德树人的根本任务，就必须对立德树人的内涵有一个基本的认识。立德树人，就是要求教师在教学中充分意识到社会主义核心价值体系在学校思政、德育工作中的重要价值和意义所在，中学作为初中生培养的重要基地，学校思政与德育工作作为社会主义核心价值体系建设中的主要内容之一，所以教师必须做到德才兼备、以德为先、以德修身、以德服人、以德领才、以德润才的理念来约束和发展自己，并以“育人为本，德育为先”的理念一以贯之地渗透到日常的教育教学工作，严格按照勤学、修德、明辨、笃实的要求，落细、落小、落实，帮助学生学会劳动、学会感恩、学会勤俭、学会谦让、学会助人、学会自信、学会宽容、学会自律，这不仅是立德树人的根本内涵，也是落实和回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的主要方向，更是初中班级管理的重要导向。

2初中学科教学中立德树人教学的重要性

在初中教育階段，学生的身心正处于发展的时期，正是养成良好道德品质，树立正确三观的大好时期，教师要重视在这一时期培养学生的德育品质，所以教师要注重为学生开展初中德育课堂。为学生开展基于立德树人的初中德育课堂，不仅能够帮助学生提高道德品质，树立正确的三观，还有利于帮助学生在日常生活当中应用所学到的德育理论知识，从而帮助学生提高在生活当中的个人生活道德水准;除此之外，基于立德树人的初中德育教学还有利于帮助学生培养积极向上的心态，使学生在日常的生活学习当中树立进行学习的自信心，从而愿意使学生自主地参与到初中德育的教学当中;最后，基于立德树人的初中德育教学能够改善传统的学习环境，使学生在日常生活当中养成互帮互助的道德行为习惯，使学生感受到帮助他人快感，从而帮助学生进一步培养道德品质，提高道德思想水平。

3初中学科教学中立德树人教学任务的落实途径研究

3.1开展多种形式的德育教育实践活动

在初中德育教育中，最重要的也是最主要的活动是德育主题班会，但仅有理论上的教育是完全不够的，应该将德育理论与实践活动相结合，为学生构建一种反思式、体验式、互动式的实践活动。在丰富德育教育内容的同时，让学生亲身经历，通过直观的感受加深他们对德育教育的理解。同时，通过实践活动也能避免空洞德育理论教育的枯燥性。例如，教师在经过学校和学生家长的同意后可以在周末组织学生参加一些志愿者服务，如去养老院或者孤儿院，同里面的一些空巢老人和孩子们一起聊聊天、玩游戏，为老人们打扫打扫卫生、擦擦玻璃等，做一些力所能及的事情，培养学生的社会责任感。或者将学生分为不同的小组，由各科任课教师带领，去学校附近的街道打扫卫生、捡垃圾。通过这种亲力亲为的活动，让学生知道环卫工人的辛苦，培养他们保护环境、不乱丢垃圾的习惯，同时间接地为文明城市的创建献出一些力量。

3.2重点关注学生的养成教育

培养学生良好的习惯，能够提高德育工作的效率，所以，各学科教师在开展德育工作时，需要重点关注学生的养成教育，并认识到养成教育对学生身心发展的重要性，促进学生的全面发展。利用德育工作培养学生的行为习惯，能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，并培养学生勇于战胜困难的勇气的精神。在日常生活中，好的行为习惯有利于学生自主学习能力的养成，进而实现新课标背景下的全能型人才的要求。综上所述，想要在德育工作过程中进行养成教育，首先要引导学生从日常的一些小事做起，并将小事中的纪律放大化，让学生认真对待每一项纪律，逐渐形成良好的行为习惯;其次，教师还可以与学生一起对生活中真实发生的案例现象进行分析，以此培养初中学生对事情的判断能力。需要教师关注的是，在进行养成教育时，需要对学生自身的把控能力进行着重培养，保证学生能够在日常生活学习中，学会控制自己的情绪，这样才能更好地开展德育工作。

3.3为学生开展生活式教学

在基于立德树人的初中德育课堂上，教师可以为学生开展生活式的教学，使学生在课堂上不仅能够掌握最基础的德育理论知识，还能够活学活用的运用到生活当中。还能够改善传统的课堂氛围，激发学生在参与德育课堂时的积极性，从而为学生构造良好的课堂环境，使学生愿意自主的参与到初中德育课堂的教学当中，提高德育课堂的教学质量。

4结束语：

初中时期正是培养学生良好道德素质的重要阶段，所以，教师需要把德育工作放在日常班级管理的主要位置，并根据班级学生的性格特点，充分发挥自身的榜样作用，在以人为本理念的基础上，注重对学生的养成教育。相信，只要各学科教师和学生共同努力，多进行沟通和交流，一定能使德育工作取得良好的效果。

参考文献：

[1]苏静.构建中学德育共同体的方法和策略[J].教育实践与研究，2020，000（006）：25-26.

周口市市级课题：题目《落实立德树人根本任务培育学生核心素养的实践研究》课题编号：zkjy21176073