德育渗透到音乐教学全过程的实践研究

徐绮雯

摘要：针对初中生所展开的音乐教学，其目的并不仅仅限于提高学生的音乐素养，还能够在一定程度上提高学生的德育发展能力。因为在音乐课程的开展之中，很多教学内容中都包含着相应的德育知识，如爱国主义精神、民族文化精神、不屈意识等等，所以教师在课程的开展同时，还应该重视并扩展这方面内容，以保证将德育教育渗透到音乐教学的全过程实践之中。

关键词：德育教育;音乐教学;教学实践

将德育教育渗透到初中音乐教学之中，不但能够使学生们的综合能力得到相应发展，使其对于音乐的审美鉴赏能力得以提高，还能够在课程中对德育思想进行挖掘，使学生树立起正确的思想价值观。但就当前的课程发展来看，很多教师尚且没有认识到这一教学形式的重要性，依旧在利用传统的手段开展教学，从而导致大量的教学资源被浪费，所以笔者就从如何将德育教育渗透到音乐教学中的措施角度，提出了以下建议：

一、转变教师教学观念，重视音乐课程与德育之间的融合

首先，教师要将自身的教学观念进行相应的转变，因为我国曾长时间处于应试教育的背景下，而当时的教学观念则是以学生们的文化成绩为重点培养内容，这就导致很多学校都将教学目光放在了主科课程之上，而至于音乐、体育、美术等辅助类学科的教学受到搁浅。而在当前素质教育的大文化背景之中，社会又对学生提出了综合能力发展需求，并且对教师提出相应的德育融合教育要求，这就使得很多教师，在没有完全将自身的教学观念转变过来时，就要做到课程的质量提升。在这样的教学背景下，自然会发生课程发展效率不高等问题，所以教师在进行课程革新时，就应该先将自身的教学观念进行转变，认识到音乐教学对学生能力发展的重要性，进而将德育教育更好地融合到音乐课程之中，完成利用课程教学强化对学生德育教育的目的。对此，教师可以从增加自身对实时教育要求的了解、学习先进教学手段等方面进行出发，以便给予课程革新良好的理论基础[1]。

二、提高教师音乐素养，完善音乐课程中的德育知识渗透

其次，教师要更好地在音乐课程中进行德育教育内容的渗透，还需要将自身的音乐素养进行有效提高，从而达到巧妙将德育知识融入课程内容，完善音乐课程中的德育知识渗透的目的。对此，教师就可以从这样几个角度进行出发：

第一方面，教师可以利用多媒体等信息技术设备，增加自身的音乐储备量，从而强化自身对于音乐的鉴赏能力，这是保证课程开展具备专业性的必要条件。与此同时，教师丰富自身的专业技能，也是为了能够在课程开展中，向学生更多地介绍优质歌曲，从而提高学生们的音乐审美能力[2]。

第二方面，教师还要在丰富自身歌曲储备量、强化自身专业技能的同时，对歌曲中的历史知识、德育内容进行了解和学习。这样才能够保证自身对乐曲中的德育情感表达拥有一定的敏感度，从而更好地完成课程中的德育教育知识渗透。

第三方面，则在于教师要将实时课程中的情感表达进行深度理解，并革新自身的教学手段，从而达到让学生积极自主地进行课程内容探究的目的。对此，教师就可以在每一节课程开展之前，相对课程中的教学内容进行相应的了解，之后再根据教材中所涉及到的德育内容进行教学资源的扩展，并利用更具趣味性的教学方式将其传达出来，从而达到完善音乐课程中德育知识渗透的目的。

三、深度挖掘音乐素材，从素材中分析提炼德育教育内容

其三，教师在课程的开展过程中，还可以尝试利用对音乐素材进行深度挖掘的形式进行融合教学。因为在音乐课程的教学之中，能够被收录到课本教材中的乐曲，其自身一定拥有相应的文化意义存在，而教师要做的就是将这部分内容进行深入理解，并引导学生们一同进行探索[3]。这样的方式下学生们能够更好地理解乐曲之中所要表达的思想情感，也能够更好地对其进行学习，而这一教学方式与直接将德育知识内容融入课程的教学手段相比，其中表达的教学效果也会更为自然、轻松，使学生们学习起来的压力会相对较小。所以，教师在开展德育音乐课堂的同时，就可以对音乐素材进行深挖，并分析提炼其中的德育知识，以此强化学生们的价值取向。

四、丰富课程教学手段，利用课堂活动强化学生德育意识

最后也是最重要的一点，就在于教师应该将自身的教学手段加以丰富，以达到利用课堂活动激发学生学习兴趣、强化学生德育意识的目的。虽然音乐课程的特质能够在一定程度上吸引学生们的学习兴趣，但一成不变地利用理论教学手段开展课程，很快就会失去学生们的学习积极性，而且当教师将德育教育融合其中后，理论方面的内容会更多，而这就极容易失去学生的学习兴趣，进而就容易使得学生们所受到的能力培养大打折扣。对此，教师可以尝试利用组织活动比赛的方式，带领大家进行新形势下融合教学的相应学习，如教师在开展以《游击队歌》为主题的课程教学时，就可以先带领大家对这首歌曲进行欣赏，之后在引导大家进行爱国主义精神的探索，从而树立起他们的爱国意识。随后，教师就可以让大家以所学习到的德育内容为主题，进行二次创作，二次创作的形式不仅仅限于针对这一主题写演讲稿，也可以寻求与本主题相符的歌曲进行串烧，或者利用这一主题进行情景剧创设等等，都能够符合创作的要求[4]。而在大家完成创作后，教师就可以组织大家公开进行比赛，并从参赛作品中选取出其中最具创新意识，且整体艺术形式最为出色的作品，给予创作者以奖励，这样就能够让同学们在饱含学习兴趣的前提下，学习到相应的音乐知识，同时还能掌握课程相关的德育内容，并能够利用更具创新意识的教学手段强化大家的德育意识，发挥出了一举多得的效用。

結束语：

综上所述，教师要想切实在初中音乐课程的开展中，进行德育教育的渗透实践，就可以从转变教师教学手段，重视音乐课程与德育间的融合;提高教师音乐素养，完善课程中的德育知识渗透;深度挖掘音乐素材，提炼课程中的德育知识;丰富课程中的教学手段，利用活动强化学生的德育意识，这样几个角度进行课程的革新。利用这样的方式，才能够保证学生们在得到艺术审美能力提升的同时，树立起自身的良好德育观，促使其自身得以全面健康发展。

参考文献：

[1]张雪.发挥音乐教育在德育工作中的助力作用[J].黄河之声，2020（19）：132-133.

[2]林君.音乐教学中渗透德育教育的策略[J].黄河之声，2019（23）：79.

[3]高日升.音乐教学中的德育教育探索与实践[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（15）：89-90+95.

[4]张锦锋.音乐教学中如何渗透德育教育[J].智库时代，2019（34）：171+176.