反思性教学在汉语国际教育中的应用

摘要：汉语国际教育是我国教育体系中的重要组成部分，对于推动汉文化的国际化发展，以及树立良好国际文化形象，有着极大的作用。基于此情，文章将从教学角度，以反思性教学为例，对汉语国际教育进行分析，旨在通过所述，加深相关从业人员的认知，进而提升教学效果，推动汉语国际教育事业的健康发展。

关键词：汉语国际教育;反思性;教学;应用

引言

教学方法的创新是推动教育事业发展的关键，纵观中外教育事业的发展，其中教学方法的创新与使用，以取得良好的成绩，故成为教育界关注的重点。因此，鉴于汉语国际教育事业的作用，文章将对反思性教学在其教学活动中的应用进行探究，望所述对推动汉语國际教育发展，有一定的帮助。

一、反思性教学相关概述

反思性教学理念在上世纪80年代，由美国学者肖恩提出，其将之划分为行动反思与行动过程反思，而后，英国教师教育研究者格里菲斯在其基础上，又提出了五种思维反思维度，即快速反思、修正、回顾、研究、理论的重构和重建，进而使得反思性教学逐渐被教育界认可，并成为推动教育行业前行的重要力量。其具体而言，是将教师的“教”与学生的“学”，有机的结合起来，并通过对教学目标、教学内容、教学方式、教学手段的反思性总结分析，进而实现教学效果与学习能力的提升。反思性教学既强调了教师的引导作用，又强调了教师教学反思工作的动态性思考，进而使教学活动得以高效开展。

二、反思性教学在汉语国际教育中的应用优势

汉语国际教育作为汉语及汉文化国际化推广的重要方式，其发展状态对国家而言意义重大，而反思性教学相较于其它教学方法，其在汉语国际教育中的应用，可以更好的推动汉语国际教育事业的国际化发展。其一，能够帮助教师树立先进教学理念，反思性教学就是对教师自我教学行为的一种反思行为，并从中寻求不足，加以改正，这种思维模式，使得教师逐渐从传统模式转向“以人为本”的教育模式中，进而实现教学理念的转变;其二，利于教师选择针对性教学方案，汉语国际教育针对的学生群体很多都来自不同国家，其文化背景、思维模式等都存在一定的差异，而反思性教学则可以使教师在反思行为中寻找出针对性方案，以便解决客观问题对教学活动开展的影响;其三，有助于教师专业水平的提升，教师经常性的反思自己的教学行为，并加以优化、完善，这种行为会使得教师在工作中不断成长，进而在专业水平方面得到良好的提升。由此可见，反思性教学在汉语国际教育中的应用，具有极大的优势。

三、反思性教学在汉语国际教育中的应用建议

1、尊重学生个性特点，以反思性思维指导教学

由于汉语国际教育的对象是二语习得的学生，不同国家、不同民族的文化差异导致学生汉语学习和理解上的困难，况且每个学生都有着不同的学习基础和学习习惯，这就使汉语国际教育教师面临许多无法回避的挑战。因此，教师必须尊重学生个性特点，分析归纳汉语与学生的母语在词汇、句法、短语、语言习惯等方面的异同点，反思教学过程中哪些方法是可取的，那些行为与学生的心理和情感存在错位，应该如何改进和完善教学过程。只有落实学生在教学中的主体地位，随时反思所采取的教学方式和手段是否符合学生的学习习惯，以反思性思维指导教学，才能确保教师教学与学生学习的一致性、有利于学生对汉语的理解掌握，从而提高汉语国际教育的实效性。

2、创设新颖教学情境，激发学生学习的主动性

与中华文化严谨、内敛、底蕴深厚不同，国外（特别是西方国家）在文化上更崇尚个性、自由、奔放和自得，在汉语学习上不喜欢教师的灌输和讲授，更习惯于从实际场景、实际交际过程中自主感悟。汉语国际教育教师应立足学生的心理和学习习惯，反思既往教学，通过创设新颖教学情境，让学生直观体验汉语语境，感受汉语的交际魅力，激发起内在的学习主动性。比如，西班牙巴伦西亚大学孔子学院的汉语教师在介绍中国不同地区的饮食特点时，反思单纯语言讲述的不足，运用网络多媒体构建“中国饮食街”，学生能够在饮食街上看到中国东北的粘豆包和猪肉炖粉条、北京的褡裢火烧和全聚德烤鸭、山西的包皮面和糖醋佛手卷、广东的鲜虾云吞和茶油鸡……。以真实的生活情境引发学生的高度注意，体会汉语学习的乐趣，吸引学生在能动的自主学习中掌握相关的汉语知识。

3、随机调整课堂教学，做好教学切片的反思诊断

教学是一门艺术，以汉语非母语的汉语学习者为教学对象的汉语国际教育教学更应施展教学的艺术性。汉语国际教育教学中，教师应密切关注学生的学习状况，经常与学生交谈和讨论，反思自己的教学行为与学生学习心理是否对应，发现教学内容确定、教学过程设计、教学方法选择等方面的不足，以学生的学习需要为准绳随机调整课堂教学。

结束语

综上所述，汉语国际教育不仅是推动汉文化国际传播的重要途径，同时，也是为我国树立良好国际形象的关键，因此，在实际的教学当中，应多采用新的、行之有效的教学方法，如反思教学法等，进而使其教学效果提升，进而直接作用于我国汉文化的国际化发展。

参考文献：

[1]于乃夫.反思性教学法在汉语国际教育中的应用[J]. 西部皮革，2016（16）

[2]胡思思.汉语国际教育中的反思性教学法[J].神州印象，2019（5）

作者姓名：何如富，出生日期：1998.08.28，性别：男，籍贯：广西省梧州市，专业：汉语国际教育，学校：辽东学院