小学低年级语文课堂游戏运用的实效性

2021-02-23张志杰

科教创新与实践 2021年40期

张志杰

摘要：随着小学语文课程改革的深入，结合小学生的年龄特点的游戏教学法在低年级语文教学中运用日益普遍。游戏教学法是小学低年级语文教学中比较常见的一种教学方法，不仅能够快速集中学生的课堂注意力，激发起学生的学习兴趣，同时也对提高课堂教学效率起到了积极的促进作用。如何提高低年级课堂游戏运用的实效性已经成为一线小学语文老师要研究的重要课题，本文从小学低年级语文课堂教学中游戏教学法的具体运用策略角度展开探讨。

关键词：语文;低年级;课堂游戏;实效性;兴趣;方法

长久以来，游戏被普遍认为是不务正业的行为，老师和家长对于游戏一直抱有否定的态度，认为让学生将更多的时间放在学习上，压缩游戏的时间和空间是提高学生学习效率的最佳办法。但是对于小学低年级学生而言，贪玩、好奇心强是天性，一味的采取满堂灌的知识讲解已经无法满足当代小学生的学习需求，而且更容易出现学生学习兴趣丧失，抵触、排斥的学习心理，从而严重影响了小学生的学习效率和学习质量，长此以往不利于小学生身心健康的成长，也不利于学生学习习惯和学习能力的培养。

一、小学低年级语文课堂游戏运用中存在的问题

虽然新课改的推进过程中很多语文老师意识到学生的主体地位，开始结合小学生的年龄心理特点在小学语文课堂教学中引入游戏教学法，来改变传统沉闷的课堂教学氛围，使学生在轻松、活泼的学习氛围下愉快的开展学习，但是对教学效率和教学质量的提升并没有达到预期效果，在课堂游戏运用中依然存在着许多问题。

1.片面强调游戏教学的娱乐性

虽然在小学低年级语文教学中运用了课堂游戏，但是很多老师只注重了游戏的娱乐性，课堂氛围的确很好，但是却忽视了游戏的教育功能，导致运用课堂游戏的语文课变成了活动课，游戏是与教学内容不相关的，既影响了课堂教学效率，同时也无法满足“玩中学”的教学目的。

2.对课堂游戏的游戏性和教育性把握不准确

小学阶段是学生学习的初级阶段，也是学生进行知识积累和习惯养成的重要阶段。小学语文基础性强，人文性强，虽然游戏教学法是小学低年级学生比较喜欢的教学形式，能够帮助小学生适应语文课堂生活，但是在实际教学操作中依然存在着局限性，需要语文老师结合相应的教学内容，平衡游戏教学中的游戏性和教育性，使学生真正在游戏中理解和掌握知识内容，突显出小学低年级语文教学中游戏教学法的真正作用。

3.容易忽视儿童的人本发展

小学低年级语文教材中不论题材还是知识内容都相对比较浅显，学生比较容易理解和掌握，将游戏教学融入课堂教学中更加需要语文老师注重学生想象能力和理解能力的发展，不能盲目的运用游戏进行教学。语文老师对游戏式教学能力的欠缺，游戏理论的缺乏都影响了课堂游戏教学法的应用效果。

二、在小学低年级语文教学中课堂游戏的运用策略

1.运用课前游戏调节课堂气氛

一堂高效的课堂教学离不开良好的课堂教学氛围，语文老师在课前利用游戏营造出轻松活泼的课堂教学氛围，使学生快速调动起参与课堂互动的积极性，进而积极的在老师的引导下展开知识学习。比如低年级学生普遍注意力集中时间短、活泼、爱动，老师在开展识字教学前，可以借助儿歌或者谜语来激发起学生的学习兴趣，从而营造出轻松活泼的课堂学习氛围。语文老师出几个谜语，在黑板的另一边写上谜底，让学生猜一猜，连连看，引导学生积极的开动脑筋，学会自主识字，对汉字理解更深刻。比如“一口咬掉牛尾巴”对应的是“告”，“三人看日”对应的是“春”，“日出”对应的是“旦”，学生在老师精心设计的课堂导入下激发起识字学习的兴趣，为老师接下来讲解汉字知识做好了铺垫，大大提高了低年级语文识字教学的课堂效率和质量。

2.设计关联游戏贯穿课堂教学

拼音是小学低年级语文教学中重要教学内容，也是学生后期语文学习的基础，这部分内容知识点多，易混淆，如果按照传统教学模式很容易使学生觉得枯燥，而且教学效果不理想。因此针对拼音教学语文老师可以设计几个相互关联的游戏来贯穿整个课堂教学，借助课堂游戏来进行拼音讲解，这样既能够使学生体会到语文学习的趣味性，激发起学生的学习积极性，同时学生在游戏过程中对拼音知识拥有更加深刻的认识，加深学生的印象，使学生理解和掌握起来更容易，从而提高学生的学习效率。

比如语文老师在开展拼音学习时设计了一个“送信”的游戏，这个游戏分为两个部分，一个部分是收信，主要适用于学生学习认读拼音、字母、音节，而另一部分是投信，主要适用于学生对于声母、韵母、整体音节的学习。学生在游戏中对拼音、字母、音节、声母、韵母等知识内容都进行了学习，课堂游戏也加深了学生对这部分知识的印象，便于学生理解和掌握。

3.借助竞争游戏进行温故知新

小學阶段的学生普遍具有好奇心和好胜心，语文老师可以充分利用低年级学生的心理特点，将竞争游戏融入知识巩固练习环节，通过个体或者团体竞赛的方式来强化学生对知识内容的理解和掌握，学生在游戏过程中完成知识的巩固，同时对未能掌握的内容及时查漏补缺，完成知识的温故知新。

比如低年级学习拼音时，语文老师可以借助“贴树叶”的游戏来帮助学生清晰分辨声母、韵母、整体认读音节。语文老师在黑板上画一棵只有枝干没有树叶的大树，然后将学生分为不同的小组，引导学生结合拼音学习的内容，将所有的拼音树叶贴在大树的不同枝干上，看哪个组贴的快而且准确率高，获胜队老师给与奖励。通过“找、贴、赛”的“贴树叶”竞赛游戏，学生不仅完成拼音知识的巩固，而且提高了巩固练习效率。

4.借助创新游戏实现知识拓展

小学低年级语文教学不仅要让学生掌握基础知识内容，同时也需要培养学生知识运用和迁移能力，拓展学生的知识应用领域，使学生能够更加灵活的将语文知识运用于生活实践。比如一年级学习《比尾巴》这课后，语文老师可以设计创新游戏来拓展学生的思维。老师借助多媒体为学生展示燕子、壁虎、马等动物的图片，然后引导学生观察动物的尾巴，用自己的语言表达出这些动物尾巴的特点，然后用一问一答的方式编成儿歌。通过创新游戏既丰富了知识内容，拓展了学生的思维能力，同时也提升了学生的想象能力和语言表达能力。

三、灵活多样的游戏在课堂起着重要的作用

1.“开火车”

适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。如在组词“开火车”游戏中，第一排的学生给出任意一个词语，如“小雨”，第二位学生接“雨衣”，第三位学生接“衣服”，第四位学生接“服装”，第五位学生接“装修”……最后接不上来的学生面临惩罚，如表演节目等，这种游戏形式学生十分喜爱。

2.“摘果子”

这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节，还可以是汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，教师可根据内容来选择，开展此类游戏时要注意其使用频率。

3.猜字谜

小学生对字谜都有十分浓厚的兴趣，在生字教学中可以适时引入，既可以学习知识，又可以锻炼学生的思维能力。

4.利用希沃白板5，pptx等软件，设计课堂活动。从希沃白板5设计一年级下册语文课文：古对今的课件展示更详细、具体。

四、结语

在小学低年级语文教学中科学合理的融入课堂游戏，不仅能提高语文学习的趣味性，激发起学生的学习兴趣，而且满足小学生活泼好玩好奇心强的天性，实现“玩中学”“学中玩”的教学效果，大大提高了课堂教学质量。

参考文献：

[1]. 陆明勇. 小学低年级语文快乐游戏课堂的构建[J]. 文理导航（下旬）（7）：49-49.