基于学科核心素养小学语文阅读作业设计实践研究

金昌柱

摘要：阅读是小学生获取语文知识的有效途径之一，培养小学生的阅读能力，既有助于帮助小学生理解当前教材的理论内容，还有助于丰富小学生的语文知识储备。但阅读能力的培养不仅需要教师对教学内容精心设计，还需要对课后巩固作业进行合理安排。为了切实达成这一教育任务，教师可以基于学科核心素养培育的视角开展教学与复习，以此来强化小学生的阅读基础，并助力小学生阅读素质的成长。

关键词：小学生;语文核心素养;阅读作业

小学作为九年义务教育的伊始阶段，在此时，小学生的头脑智力发育速度加快，对于各类知识文化、专业技能的需求度也在不断提升。教师采用核心素养培育的方式进行阅读授课，既能够锻炼小学生学习成长所必需的专业素质，还能够强化小学生对当前语文知识、文章内容的理解。本文，将从核心素养培育的角度出发，简要探索这一视角下的小学语文阅读作业设计方向，以供相关人士参考取用。

一、设置文章阅读作业，培养语言建构素养

语言建构素养简而言之，即，小学生对于各种字词、语句搭配运用的思维。培养小学生这一素养，既有利于提升小学生对文章字词的把握，还有利于强化小学生对课文内涵的理解。而文章阅读作业是指教师通过阅读的形式进行引导，让小学生在课中、课后阶段的阅读中，掌握知识、巩固知识，进而夯实自身的知识基础，并在此一过程中，逐步发展自身的语言建构素养。

例如，教师在教学《海底世界》这一课文时，可以利用文章阅读的方式进行作业设置。该文主要描绘了浩瀚海洋中千奇百怪的生物、资源。因此，教师在授课时可以先对文章整体进行分析，讲解其中精妙的炼字之处，让小学生知晓其知识的重点。而后，再以全文阅读的方式，带领小学生进行阅读学习。课后阶段，教师则需要根据文章中使用的写作技巧，布置相关的练习任务，让小学生以阅读、仿写的形式进行巩固。教师从文章阅读的角度出发，既能够提升语文课堂教学的有效性，还可以增强课后习作的趣味性，进而在巩固、练习的环节中，实现语言建构素养的掌握。

二、设置诗文阅读作业，培养审美鉴赏素养

审美鉴赏素养是指小学生对于语文字词美的理解与感悟，培养小学生这一素养，既有利于强化小学生对语文文章魅力的感知，还有利于促进小学生自身情感力量的发育。设置诗文阅读作业是指教师以经典古诗文作为教学的切入点，以诗文内容赏析、诗文情感剖析的形式进行讲解，最大程度降低古诗文的学习难度，并借此强化小学生自身的诗文赏析技能，进而培养小学生审美鉴赏的素养。

例如，教师在教学《山行》这一课程时，可以采用诗文阅读的方式进行作业设置。该文主要描绘了诗人秋日山行所见的景色，表达了诗人对自然景色的喜爱与赞美之情。教师在授课时可以借助多媒体设备的使用，动态呈现诗文中描绘的优美景色，并在此阶段，全面分析文中提及的美好事物。课后阶段，教师可以引导小学生进行反复阅读与背诵，并根据自身对诗文内容的理解，将之绘画到纸面之上。教师从诗文阅读的视角出发，既有助于凸显语文诗文当中潜在美，还有助于培养小学生学习、品鉴中华优秀诗词文化的兴趣，有效点燃小学生学习热情的同时，逐步实现审美鉴赏素养的掌握。

三、设置课外阅读作业，培养文化理解素养

文化理解素养与前二者存在一定差异性，前二者能够直接增强小学生现阶段的语文知识学习效果，而文化理解则是整体提高小学生对于不同语文文化的感知，进而提升小学生的個人文化修养。教师欲落实这一教育目的，仅依靠教材文章进行阅读与讲解是远远不够的。因此，教师可以通过课外阅读的方式进行授课与作业布置。即，教师根据小学生现阶段的知识理解水平，将适合其阅读的课外读物带入到语文教学的环节当中，让小学生通过课外阅读的形式获取知识，促进其学习范围扩大的同时，在更为全面的课外书籍阅读中逐步提高小学生自身的文化理解水平。

例如，教师可以利用周末、假期的时间，带领小学生进行课外书籍阅读活动，并为小学生引荐优秀的课外书籍。如《品唐诗》、《中华好诗词》等，该类型的书籍皆以经典诗词为主线，呈现了诸多教材当中尚未涉及的诗词，并附有详细地讲解。小学生阅读该类书籍，既能够充实自身的诗词储备，还可以更加真切地体会到中华传统诗词文化的美。在设置阅读作业时，教师可以采用背诵、仿写、绘画等途径，以最易于小学生接受的方式进行引导，从而夯实小学生的知识基础。进而，在课外阅读活动的环节中，逐步发展小学生文化理解这一素养。

总而言之，阅读教学一直以来都是小学语文教师有效的教学手段，教师基于核心素养角度开展阅读教学、设置阅读作业，既能够一改传统阅读教学的单调、枯燥氛围，还可以为小学生带来更为优质、更加生动的体验，进而在培养小学生语文核心素养的同时，加速小学生语文阅读能力的发展。

参考文献：

[1]邹桂芹.基于语文核心素养的小学语文阅读教学策略分析[J].名师在线，2020（25）：45-46.

[2]张芬.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探[J].课外语文，2020（25）：102-103.