浅谈“快乐读书吧”的教学策略

蒋红斌

摘要：“快乐读书吧”是统编语文教材中的一个新增内容，是培养学生“整本书阅读”能力的主阵地。如何激发学生的阅读兴趣、培养学生阅读能力，并引领学生将課内阅读策略向课外进行迁移和实践，结合学校教学实践进行了一定的策略分析。

关键词：“快乐读书吧”;整本书阅读;教学策略

“语文教学，最重要的是培养读书的种子。”新编语文教材的主编温儒敏教授多次提到。为了培养“读书的种子”，部编教材里出现了一个由课内向课外阅读延伸的新栏目“快乐读书吧”，其内容一般安排在阅读的单元之后，其主题与单元相呼应，实现课内外阅读一体化的无缝对接。因此聚焦“快乐读书吧”，如何引导学生将课堂上习得的阅读策略迁移，用来指导课外的整本书阅读，我校语文名师工作室进行了一定的探索与实践，谈谈一些粗浅的做法。

课堂是教给学生阅读策略的主阵地，那么上好“快乐读书吧”师生共读课：也就是初始阶段的导读课、阅读过程中的指导课和阅读后期的交流展示课，就能起到事半功倍的效果。

一、课前导读课——激发学生的阅读兴趣

“课前导读课”这种形式在以前有很多老师从未接触过的，在“快乐读书吧”出现后，不少老师开始尝试，我校语文名师工作室正在做这方面的课题研究，普遍认为导读课的目标主要有两点：一是激发学生阅读兴趣，二是提出阅读建议;根据这样的目标，我校初步制定了导读课的基本模式：（1）初步介绍主题，激发学生兴趣。（2）选读精彩部分，体验阅读乐趣 。（3）提出阅读建议，制定学习计划。

如我校刘园老师在执教五年级上册《快乐读书吧：从前有座山》中，就分这三步进行教学：首先引导学生看插图、猜故事、讲故事，教师引导学生观察《田螺姑娘》一文中插图、题目或者目录，教给学生获得阅读信息的方法，而后请学生猜一猜故事大概会写什么，用设置疑问来激发学生的阅读兴趣，学生们纷纷大胆猜测，同时更想知道后来发生了什么故事。

在选读精彩部分这个教学环节中，刘园老师以“看人物、说名字，道品质”为线索，抓住《花木兰替父从军》作品中的“花木兰”这个人物形象引导学生阅读，感受民间故事中人物形象的特点和魅力，体验阅读的快乐;以“听片断、猜情节，说结局”为线索;从《梁山伯与祝英台》精彩片断入手，引导学生阅读从中感受到民间故事的跌宕起伏，让人留下深刻的印象，从而激发学生读整本书的兴趣。

在第三个环节中，教师相机用“思维导图”引导学生制定“读书记录卡”，记录卡主要包括书名、作者、自己喜欢的段落、感动的内容、不能理解的句子，甚至也可以发挥想象给书画“插图”等等，让学生沉浸在阅读的海洋中，有事可做，有迹可寻。

二、读书指导课——相机教给学生阅读策略

在导读课、阅读过程中的指导课和阅读后期的展示课三种课型中，阅读指导课尤为重要，它和一般的语文阅读课不一样，它的着眼点在指导阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。它既承载着学生的阅读交流、思想碰撞，它又直接客观地反映了学生前期的阅读进度及效果，需要老师在课堂中相机调整教学策略，适度给出学生阅读建议和方法指导，因此指导课也是较为难驾驭的，更需要精心钻研备课。

1、阅读故事类的书籍，教师可以引导学生关注人物、内容、主旨上交流。阅读神话故事，可以引导学生感受神话故事的神奇魅力;阅读寓言故事，可以引导学生关注故事与道理的联系。我校伍芳老师在执教三年级“快乐读书吧：在那奇妙的王国里”的读书指导课上，指导学生读《拇指姑娘》和《小锡兵》童话故事时，采用了教学生画“阅读地图”方法，就是教学生找到重点句子中的关键词语，用这些关键词语连成一个“阅读地图”，这“阅读地图”就是故事主要内容的概括。课上学生们很快掌握了画“阅读地图”的方法，用这个方法，掌握了不少童话故事的主要内容。

2、阅读小说类的书籍，教师要引导学生关注作品中的人物形象、情节发展、环境描写等。

3、阅读科普类的读物，教师要引导学生了解事物特点、说明方法、语言风格、科学精神。

三、交流展示课——在活动中促素养提升

除了传统的课堂形态，教师可以以“各种活动”形式精心组织，让学生在轻松的交流中碰撞思想，在展示中收获能力，将“爱读书”真正进行到底！

1、组织开展阅读知识竞赛活动。如在某个时段，教师设计课外阅读知识竞赛、精彩片段朗诵比赛、书中四字词语接力赛等活动，可以个人参赛，可以小组以代表队参赛。

2、组织召开故事会。组织学生参加故事会，把课外阅读的好故事讲给同学听，也可以办“好书推荐会”、“读书沙龙”。

3、举办阅读作品展。进行“书签制作”评比、“读书征文比赛”、“读书笔记评比”等等，利用班级黑板报，展示学生阅读后的读书笔记、读书心得、读书卡片、手抄报等，让学生看到自己一路阅读的历程和收获。

4、评选“阅读”之星。通过“阅读”之星的评选，提倡阅读过程中的严格自律和持之以恒精神，引领学生能够以他们为榜样，与书为友，与经典为伴，爱读书、善积累、能坚持，让阅读成为自己人生的一部分。

参考文献：

[1]温儒敏讲话——“部编本”语文“主治”不读书、少读书 2017.05

[2]钱锦雯 夏唯嘉《文教资料》——部编本小学语文教材中“快乐读书吧”编排简析2019年第21期

[3]黄晓梅——试论“部编本”语文教材下的小学语文阅读教学[J].学周刊，2018年29期