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《快乐读书吧》的教学策略

2018-10-25李大娟

新教育时代·教师版 2018年34期
关键词:快乐读书吧快乐课外阅读

李大娟

摘 要:笔者通过对统编版教材编写特点和教学建议的学习,查阅相关资料,在充分领悟编辑意图的前提下,和工作站的站友们尝试执教《快乐读书吧》课例研讨课,通过公开课的课例研讨,给大家提供案例研究,聚焦课例,提炼共性特点,准确解读教材,聚集大家智慧,在课后研讨中反思、摸索、改进、实践,把我们总结的几点收获与大家交流。

关键词:课外阅读 教材 快乐 读书

一、准确解读教材,把握编辑意图

《快乐读书吧》是统编版教材倡导大量阅读、加强课内外沟通的重要载体。教材在编写时就体现了由课内走向课外、拓宽学生阅读空间的编排理念。目前四册教材中,快乐读书吧的内容各不相同,各有侧重,我们要准确把握教材的编写意图,抓住教材编排的侧重点、着力点,如一年级下册《快乐读书吧——读读童谣和儿歌》中,我这样解读教材:把课外阅读纳入课程是部编版语文教材的一个突出特点。教科书在第一单元“语文园地”后安排的“快乐读书吧”,就是架起课内外阅读的重要桥梁。这个栏目需要教师根据学情,创造性的开发课外阅读资源,把课外阅读引入课堂,引导学生体验主动阅读、分享阅读的快乐。

本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”,以一本翻开的书为背景,呈现了一首童谣和一首儿歌做例子,创设了两个小伙伴对话的情景。根据这样的教学内容,我通过整合课程资源,选定了“米奇”这个动画人物作为教学的线,串起阅读内容的珠子,精心设计了教学活动。

通过以上教材解读,我把这一课的核心点落脚在“激发兴趣、培养习惯、渗透方法”上,教材仅仅提供了一个阅读材料,因此,我在教学时,围绕这个核心点,拓展一系列儿歌童谣,同时在设计活动时将活动有效地延续到课外。

二、合理制定目标,引领整册阅读

《快乐读书吧》不同于识字课、阅读课,教学目标是相对完整、明确的。《快乐读书吧》的教学目不是在一节课里就可以完全呈现的,是需要一个学期的时间来慢慢落实的。《快乐读书吧》之所以设置在每一册第一单元的“语文园地”,是对整册课外阅读的一种引领,导向和召唤,因此在目标设计上也应该指向长远性,活动设计时指向拓展性。一年级上册《快乐读书吧——读书真快乐》,在目标设计上要紧抓“快乐”二字,活动设计体现趣味性,以激发学生的学习兴趣为主。一年级下册《快乐读书吧——读读童谣和儿歌》,我这样设计教学目标:

1.通过创设情景,感知书是丰富多彩而有趣的。

2.对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢童谣和儿歌类的书籍,能主动阅读童谣和儿歌。

3.乐于和同学交流自己的阅读成果,体会分享阅读的乐趣。

目标2、3“能主动阅读童谣和儿歌、体会分享阅读的乐趣”就是外延性目标,这一节课就是通过教材中的一首童谣和一首儿歌拓展多首儿歌,再延伸到整本书的阅读。要落实以上目标就需要一个学期甚至更长时间。

三、精心设计活动,打造智趣课堂

《快乐读书吧》的教学,要凸显“快乐”,必须设计丰富多彩的教学活动让孩子在活动中感受阅读的乐趣。低年级孩子都是在大人、老师的引导下爱上读书的。因此,在教学设计上,要体现趣味性,要精心组织学生喜欢的教学活动。如龙老师执教《快乐读书吧——读读儿童故事》,出示动畫人物大头儿子,带大家走进有趣的书世界。我执教的《快乐读书吧——读读童谣和儿歌》,创设了“米奇”这个学习伙伴陪同大家学习。创设了爱读书的米奇,介绍自己的性格、爱好,引导学生模仿介绍自己的性格爱好,巧妙地落实了语用训练,培养学生口语表达能力。接着,借米奇介绍自己的宝箱展示图书的分类,引导学生了解图书,并巧妙地与新课讲授对接,自然而然地引出《读读童谣和儿歌》这本书,再展示教材中的童谣和儿歌,引导学生反复诵读。这样的设计,一方面紧扣学生年龄特点,激发学生的兴趣,另一方面巧妙与教学内容对接,将核心目标潜移默化的分解在一个个板块,让学生学有所乐,学有所获。

曹爱卫老师说:“低年级的教学一定要重视儿童的学习心理,要有‘智、有‘趣”。我觉得《快乐读书吧》也要有“智”有“趣”。“智”是指教师能准确解读教材,把握编者意图,能看清教材特点和儿童心理,能充分体现课外阅读指导的多样性和循序渐进性,“趣”指的是设计有趣的教学活动,让孩子在活动中感受阅读的乐趣,培养学生良好的读书习惯。只有智、趣交融的课堂才能真正落实“快乐读书”!

四、链接课堂内外,走向阅读世界

吴忠豪教授说:“读书习惯是学生语文核心素养中的核心”。小学阶段最重要的是培养学生的学习习惯,包括读书习惯。现在不管从上到下,从专家到一线,都意识到课外阅读和整本书阅读的重要性。统编教材新增了《快乐读书吧》、“和大人一起读”等栏目就是要把课外阅读纳入课程,同时也提醒广大一线教师,课外阅读是我们教学中的分内事,不可不为!那么,在课堂上我们就要肩负起链接课外阅读的重任,《快乐读书吧》就是重要的载体,通过这个栏目的教学,架起课内阅读和课外阅读的桥梁,引导学生由课内走向课外,再走向丰富多彩的生活世界。我在教学《快乐读书吧——读读童谣和儿歌》后,一直坚持带领学生诵读儿歌、童谣,龙飞老师执教《快乐读书吧——读读儿童故事》后,推荐了《七色花》、《神笔马良》、《愿望的实现》等儿童故事。

《快乐读书吧》是一个全新的栏目,没有可以借鉴的经验和做法,以上只是我们粗浅的思考,我们期待通过我们抛出的“砖”能引出更多的“玉”。

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