户外混龄自主游戏对幼儿社会性发展的探究

曹颖

摘要：游戏是幼儿园的基本活动，基于幼儿的年龄特点，游戏具有不可替代的教育意义。纵观当今幼儿园，大多都是注重班级活动、年级组活动，很少会选择混龄活动，3—6岁正是幼儿学习和发展的的关键期，幼儿也逐渐由自然人向社会人过渡。因此，以户外混龄自主游戏为载体，发展幼儿的社会性，提高幼儿社会交往能力和解决问题的能力是很有必要的。

关键词：户外混龄自主游戏;幼儿;社会性发展

混龄教育是早期幼儿教育家蒙台梭利提出的一个教育理念，他认为幼儿园按照年龄分班的教学模式是不合理的，只有不同年龄段的幼儿之间的交往才能有助于幼儿社会意识的发展。结合蒙台梭利混龄教育的教育理念，联系当下幼儿园实际情况，因地制宜地将混龄与户外游戏相结合，能有效促进幼儿在游戏中的主动性、积极性、参与性，更能提高幼儿的社会交往能力以及解决问题的能力，让幼儿的社会性得以稳定发展。

一、户外混龄自主游戏对社会性发展的重要意义

混龄游戏就是要打破年龄的的界限，也没有班级的分别，在幼儿园的教学过程中，组织幼儿参与混龄自主游戏可以在幼儿的社会行为、认知、情感等方面具有非常重要的意义。

混龄自主游戏不单单是让不同年龄的幼儿一起参与游戏，而是要在游戏的设置中，结合课程内容、幼儿的不同年龄及幼儿的不同需要，设置适合的游戏方案，为幼儿搭建初步的社交平台，在游戏过程中，构建属于自己的行为模式和价值观念。

首先，在混龄游戏中幼儿能接触不同年龄的幼儿，大龄幼儿在游戏经验上就会多一些，在游戏中有着认知的碰撞，可以促进幼儿表达自己、进行交流的能力;其次，在游戏过程中，可以促进幼儿情感的发展，大哥哥大姐姐对于小弟弟小妹妹的帮助和照顾可以带给幼儿更多的情感体验，促进了幼儿社会性的发展。

二、通过户外混龄自主游戏提升幼儿社会性发展的方法

（一）把握好户外混龄自主游戏的设计

户外混龄自主游戏的游戏设置需要照顾到所有幼儿的年龄和能力，保证所有幼儿都有强烈的兴趣和参与感，既要考虑大班幼儿的积极性，又要照顾到小班幼儿的能力水平，跟上游戏的节奏。幼儿教师在户外混龄自主游戏设计中要配备丰富的游戏道具，降低游戏的难度，提升参与感。

比如在户外游戏踩高跷中，可以利用易拉罐或者木头桩子，将高跷的高度设置成高低不一状态，比如旺仔牛奶的瓶子和高一点的可口可乐的瓶子，既能照顾能力较强的大班幼儿，又不至于让小班幼儿因为害怕而不敢参与;再比如从高处向下跳的锻炼胆量的游戏中，设置不同高度，胆量大一点的选择高一点的，胆子小一点的可以选择矮一点的;还有挑水游戏比赛中，也可以将扁担的设置成重量不一样的，这样可以让不同层次的幼儿都得到满足，激发所有幼儿的活动兴趣。

（二）推动混龄幼儿的互动交流

在户外混龄自主游戏中，对于大班幼儿生活经验及游戏经验要比小班幼儿丰富，在游戏中可以起到主导的作用，幼儿教师要引导大班幼儿进行示范活动，给小班幼儿进行游戏解说，小班幼儿在遇到困难时可以主动找大班幼儿请教，大班幼儿在发现小班幼儿遇到困难时，主动帮忙解决，大班幼儿应带着小班幼儿一起游戏，大班幼儿要有大哥哥大姐姐的样子，对于弟弟妹妹耐心看护，仔细讲解游戏规则，遇到问题要商量着一起解决，小班幼儿要对哥哥姐姐有尊重，不懂就问，促进混龄幼儿之间的交流。

比如，在戶外游戏两人三足取东西过程中，大小幼儿进行混龄搭配，大班幼儿相对来说身体强壮一点，游戏开始之前，引导大班幼儿进行询问，这些你能拿吗？不能拿我就多拿点你少拿点。小班幼儿要及时和哥哥姐姐沟通，我能拿或者我拿不了这么多，谢谢你帮助我，从而取得游戏的胜利，引发情感交流的发展。

（三）增强教师的指导干预

毕竟混龄幼儿不是每天生活学习在一起，彼此之间还不是那么熟悉，在游戏过程中，教师要介入到游戏中，在大方向引导幼儿们进行配合、共同游戏、解决问题。

比如在户外混龄自主游戏穿针引线区域，当小班幼儿在穿针时遇到困难，穿不进去时，可以请大班有经验的哥哥姐姐帮忙，在小班幼儿觉得缝制有困难时，教师应及时介入，引导幼儿请哥哥姐姐帮忙指点，或者和哥哥姐姐合作完成作品;又如户外游戏你跑我捉，大班幼儿相对来说跑跳能力强一些，在分组是混龄幼儿要能力差不多，将幼儿们分成两组，幼儿们一个接一个拉住前面幼儿的衣服，既要保证本组的幼儿不被捉走，又要尽量能捉住另一组的幼儿，因为小班幼儿跑的慢一些，有的“排头”就将小班幼儿甩在一边不让他们参加，这是教师要及时介入，引导大班幼儿认识到这个做法是错误的，鼓励他们进行思考，怎么能保证小班幼儿的安全呢，有的大班幼儿会将小班幼儿安排在队伍的中间位置，前后都是大班幼儿，这样在跑的时候能对小班幼儿有一个保护的作用，幼儿们配合越来越默契，完美游戏结束。

户外自主混龄游戏对幼儿的社会性发展有着积极的推动作用，在户外混龄游戏中，幼儿加强了社会交流和社会情感能力的发展，还可以在交流中理解并遵守日常生活中社会的行为规则，有助于幼儿的全面健康的发展，是一项值得推广的游戏方式。

参考文献：

[1]张俪川.幼儿园户外混龄游戏对幼儿社会性发展的作用探讨[J].才智，2020，（3）：91.

[2]胡佩红.浅谈户外混龄游戏中幼儿社会性发展的策略[J].2020，（50）：31.