核心素养下初中英语高效课堂构建的策略

刘玉欢

摘要：目前我国正处于新课程标准改革的关键时期，各学科教师都需要坚定落实教育部门推行的素质教育理念，真正做到以学生为中心设计教学流程，从根本上提高学生的课堂参与度，保证他们学习效率与质量的同时提高。在此时期，初中英语教师也需将培养学生核心素养作为基本目标，并及时自我反思，明确传统授课模式中的问题，进行针对性的完善与创新，本文将对核心素养下初中英语高效课堂教学的实践策略进行探讨，以供参考。

关键词：核心素养;初中英语;课堂教学;实践策略

引言

随着素质化教育的发展，培养学生学科核心素养成为课堂教学关注的侧重点。英语教学中要求培养的核心素养有语言学习能力、思想道德素养、逻辑思维能力等。英语作为中国的第二语言，英语学科在教学中占据重要地位。初中英语教学是培养学生英语能力的主要阶段，高效课堂是英语教师实施英语教学的重要途径。基于核心素养在初中英语教学中如何构建高效课堂呢？笔者现陈述几点认识。

一、借助小组合作环节，激发学生的学习积极性

社会在不断进步，人们对于教育的目的不仅仅局限于具体知识，学生学习初中英语知识之后，最终将把这些知识应用在社会实践环节之内，正因如此，在培养学生核心素养的同时，一定要体现团队合作意识以及生活实践理念。在初中英语课堂上，为培养学生的核心素养，构建高效率的初中英语课堂，最应该采取 的措施就是利用初中英语小组合作的学习模式， 将同一个班级内的学生分为不同的学习小组，采用“异质化”的小组分配原则，实现学生完成自主学习的效果。 小组合作学习有助于调动学生 的学习兴趣，培养学生的良好学习习惯，引导学生积极主动地参与到初中英语课堂学习中，充分调动学生学习英语的主观能动 性。 需要注意的是，学习小组的合作学习模式需要有实效性，而不是在每堂课上采用单一模式的简单合作。小组合作的学习模式最能够激发初中生的竞争意识，为更好地实现英语课堂的教学效果，教师和学生要积极投身到英语教育的课堂教学中。

例如，在教学 Unit 2 Game Colors 时，教师借助颜色展開丰富的联想，要求每个小组选出自己喜欢的颜色组，并列举该颜色组与生 活实践的密切联系，并渗透个人行为习惯和爱国主义情操的学习内容，使英语课堂教学内容变得更为丰富。

二、采取生活化教学，培养学生语言能力

英语是一门语言 类学科，其高效教学体现在学生的语言表达能力之上，此时教师 需要做的是打破传统教育思想下教材对课堂教学的禁锢，以教材 内容为核心展开生动的生活化拓展教学，一旦将所学语言知识与 学生的生活实际间建立联系，他们的注意力会自然被吸引，并在教师引导下发挥出主观能动性，不仅可以积极分析知识内涵，还能勇于表达自己的真实想法，将自身思想观念、情感体验都与教师、同学分享，从而实现语言能力的提升。在展开生活化教学的 过程中教师一定要重视师生有效互动，首先创设生活情境，让同学们可以真正放松身心，并在没有抵触与恐惧心理的前提下积极 与教师交流;其次尊重他们的个性化差异，允许不同声音出现在英语课堂上，强化他们的语用自信，保证教学有效性的提高。

三、实现情感教育，增强学生的核心素养

初中英语学习过程中，有些学生的英语基础知识比较薄 弱，但学生迫切需要学好英语，但在课堂学习过程中，有时跟不上教师的课堂节奏，学生听课时产生紧张情绪，导致 学 习 效果不好。针对这种情况，教师在平时的课堂教学中，应注重 从教材、文化、情感、态度等方面入手，注重教学方法，提高学 生的英语综合素质 。 比如，在学 习英语中有关健康生活的内 容时，在课堂教学过程中，教师要结合学生的成长环境，引导 学生注意在日常生活中培养健康的生活习惯，启发学生形成 积极的心态，再结合本课的英语知识，与学生对话，教师要讲 自己的生活态度和生活习惯，给学生树立一个好的榜样。

受现代社会不良习气的影响，有些学生在社会生活中染 上了许多不好的品质，如拜金主义、享乐主义等。在教育中贯 彻素质教育可以纠正学生品德风气。教师应该对教学方式进 行积极探索，在传授学生知识的过程中，培养学生正确、积极 的人 生价值观，促进 学 生发展成为良好的社会人才，提 高 学 校教育教学的实际价值。

四、渗透学生主体观念，提高学生学习能力

对学生学习能 力的培养也是核心素养的重点要素，教师在此期间需要着重激发 同学们的自主学习意识，让他们可以在主观能动性的驱使下去探 寻知识的奥秘，与此同时还要给予他们小组合作、互助讨论的机 会，让所有人都能在实践中得到英语学习能力的提升。教师可 以组织多元化的课堂活动，要求同学们在明确学习任务的前提下 去自主探索，这样一来可以在潜移默化中向他们渗透主体观念，让每个人都真正成为课堂的主人，以此来为他们后续的学习与发展都打下良好基础，与此同时全体同学的主观能动性都会被充分 激发，他们愿意并能够在挖掘自身全部潜力的基础上完成高效学 习，并且所有人都能在课上自由表述自己的观点，久而久之他们 不仅思想上成为课堂的主人，语言和行动上也能自主把控课堂， 从而在与教师的默契配合下实现整体英语学习能力的提升，为未 来更高难度知识的学习与自身的可持续发展都奠定坚实的基础。 现下能够强化学生学习能力的方式较为丰富，如词义辨析、任务 探索、主题辩论、情境表演等，每一种方法都能从根本上调动起 学生的主观能动性，最大程度上提高他们的课堂参与度。

五、信息技术辅助教学，升华学生文化品格

文化品格的培养 也是初中英语教学的主要目的之一，在社会经济、科技、文化等多个领域都在全球化发展的过程中，英语成为全世界人民交流和沟通的主要途径，为保证能在具备丰厚知识储备的前提下与人自然交际，教师就必须要有意识地强化他们的文化品格，让他们产 生跨文化意识，并在理解知识内涵、尊重中外文化差异性的前提 下得到核心素养的发展。为实现这一教育目标，教师在构建课堂 的过程中要灵活运用现代化信息技术手段为同学们呈现出生动形 象的知识文化背景，并以此为基础完成情境的创设，最大程度上 深化学生对西方国家文化的准确了解与明确认知，从而实现综合语用能力的提升。在此期间最有效的方式就是播放英文歌曲、播 放英文影片，并以丰富多彩的图片为辅助，将英语国家的文化具象化，使同学们能在兴趣的基础上深入学习，实现文化品格的升华。

结语

总之，核心素养的培养成为当下初中英语教育的重点， 为了能够让学生的英语思维更加完善，教师和学生应积极配合，结合多种教学方式，实现英语课堂的高速运转。通过分析学生的英语学习进程，将会为初中英语教学提供更多的新思路。