高中语文“整本书阅读”的本质及价值探寻

张瑞丽

摘要：在高中阶段的语文教学过程中，学生的阅读能力与人文素养决定着学生的语文学习水平，也展现了语文教师的专业教学能力。语文教学中最重要的内容就是阅读教学，学生需要具备良好的阅读技能，才能更好的提升理解与表达能力，才能通过阅读学习到更多的语文知识，能开拓学生的眼界视野，帮助学生更好的完成语文知识学习任务，对学生将来的成长有积极的影响作用。

关键词：高中语文;整本书阅读;现状;本质价值探寻;策略方法

引 言：

随着新课程改革的不断推进，高中语文教师也在逐渐的转变自己的教学观念，用创新升级的教学方法进行语文知识教学，让学生通过阅读提升综合学习能力，更好的学习掌握语文知识。高中语文的整本书阅读能让学生的视野与思维更加开阔，让学生懂得更多的道理提升人文素养，这样不仅能让学生快速的成长，还能让学生的心态与学习状态有所改变，对学生之后的学习有一定的帮助作用。学生通过整本书的阅读能够更多的学习到语文知识，也提升了学习与阅读的兴趣。

一、高中阶段语文教学中整本书阅读的现状分析

（一）没有阅读能力

阅读本身是一件很有意思的事情，但是需要用心去阅读，还要有足够的耐心，不然就会显得枯燥乏味，无法把整本书完整的阅读下去。许多的学生都没有阅读的习惯，也没有阅读的能力，不能把阅读中获取的知识与感悟转化成自己的素质素养，再加上教师与家长也没有意识到阅读对学生的重要性，在日常的语文教学中没有把阅读教学合理的利用起来，导致学生的阅读能力始终无法提升，不能要通过整本书的阅读获取有价值的知识信息，更无法提升理解与思维能力。高中的语文教学过程中，阅读是基本的学习能力，学生只有掌握阅读方法才能从阅读中获得成长，可由于许多的学生没有阅读能力，就导致阅读教学的效果不理想，学生无法在阅读中学习到更多的知识，也没有深刻的阅读感悟，整本书阅读的教学效率就会受到整体的影响。

（二）教师素质不够

教师的教学能力与专业素质是决定学生学习能力的关键，因此，高中语文教师都需要有足够的综合教学能力与阅读教学素质，这样才能有效的进行语文教学。只是在实际的教学中，高中语文教师没有这样的能力，因为素质不够无法在阅读教学中培养学生的理解与思维能力，所以在整本书的阅读教学中，教师无法向学生传授正确的阅读学习方法，学生无法在书中获得更多的语文知识，这样的教学质量与效率是无法让学生的学习能力得到培养的。[1]

（三）教学方式不佳

学生在进行阅读的时候，许多的学生没有找到适合自己的阅读方法，再加上高中语文教师的教学方式不佳，就会导致学生无法通过阅读提升学习能力与眼界修养，获取更多的语文知识。教师要教导学生进行正确的阅读，要让学生带着思考与疑问进行阅读，这样不仅能加深学生的记忆，还能让学生在阅读的过程中掌握更多的知识内容，可是一旦教学方式不对，学生也没有合适的阅读方法，就会导致阅读教学失去了原本的效果，无法提升语文课堂的教学质量，学生也无法提升阅读水平。

二、高中语文整本书阅读的本质价值探寻及阅读指导策略方法

（一）正确选择阅读素材

高中语文的教材内容十分丰富，教师在教学的时候要选择适当的内容进行整本书教学，让学生在整本书的阅读中提高阅读能力，从中获取更多的感悟与思考，这样才能在语文教学中提高学生的综合能力。在选择整本书的阅读素材时，教师要收集一些与教材内容相关联的阅读书籍，这样既能开拓学生的眼界，又能让学生通过阅读掌握更多的语文知识提高语文成绩。[2]例如，教师在给学生讲解《梦游天姥吟留别》的时候，要想让学生更加了解这首诗，可以给学生推荐《李白传》，让学生进行整本书阅读，这样学生就可以在学习诗词的同时，更加了解李白这位诗人，清楚李白的创作理念与思想情感，这样有助于学生更深入的学习诗词含义，更多的掌握诗词内容。

（二）举办阅读交流活动

高中的学生已经具有了一定的阅读与学习能力，只是还需要教师的正确引导，才能让学生整本书的阅读中提高理解与思维能力。教师可以经常举办开展一些阅读交流的活动，让学生分享一些自己认为不错的阅读书籍，这样既能拓展学生的视野，又能让学生锻炼提升表达能力，能把学习到的语文知识应用来交流之中。不同的学生在阅读同一本书的时候也会有不同的想法与感受，所以这样的交流不仅能让学生开拓思维，更能让学生有更多不同的感悟。例如，教师让学生在进行了《红楼梦》的整本书阅读之后，可以开展阅读交流讨论会，让学生都说一说自己在阅读完红楼梦之后的感受，谈一谈书中的人物，分析一下人物的心理与特征，这样的讨论能增强学生对于内容的理解，也能让学生产生新的想法与感受，更加深入的了解书中的内容。阅读交流能让学生更多的看到自己的阅读能力不足，也能更多的学习到阅读经验，这有助于学生的能力提高与成长。

（三）加强教师专业素质

教师的专业素质是影响学生学习能力提升的关键，所以，在高中的语文整本书教学中，教师需要加强专业素质提高教学能力，这样才能让学生更多的学习到语文知识。在进行整本书的教学时，教师要先深入的了解书中的内容，找到书中有价值关键内容信息，然后再去指导学生进行阅读学习，这样才能提升教学的质量。学校要积极的配合教师专业能力培养，要定期的开展培训活动，让教师的能力与素质不断得到锻炼提升，这样才能更好的完成语文教学任务，让学生可以更好的学习语文知识。在整本书的阅读教学中，教师先要指导学生正确的进行阅读，要先掌握文章的大致内容方向，了解书中的人物关系与重要转折，这样才能罗列清楚文章的思维逻辑，才能清楚文章主旨，这些都是需要教师具有专业的素质与能力的基础上，才能够带领学生进行阅读学习的，所以，教师一定要加强自身能力素质，更好的带领学生学习语文知识，增强阅读能力。

结束语：

简而言之，高中语文整本书阅读教学的本质与价值就在于能提高学生的阅读理解与思维表达能力，让学生可以提升素养与眼界，能更多的掌握语文知识。整本书阅读的基础就是先要培养学生的阅读兴趣，让学生可以养成良好的阅读习惯，这样学生就能积极主动的配合教师的阅读教学，从阅读中更多的完成语文知识学习任务，这样不仅能提升语文课堂的教学效率，还能让学生更加全面的提升学习能力。

参考文献：

[1]刘沛璇.高中语文“整本书阅读”的本质及价值探寻[J].课外语文，2021（27）：5-7.

[2]任桂霞.高中语文整本书阅读的开展及价值探尋[J].新课程教学（电子版），2020（04）：74.