高中语文整本书阅读的指导策略

彭亚香

摘要：学好语文课程，关键在于阅读与写作，纵观语文科目学习的整个过程，阅读学习占据的时间要比写作多很多，学生们只有大量的阅读优秀书籍，才能不断提升自己的写作能力。自古人们就强调，多读书，在多次的阅读中，就可以领会内容和思想。现今社会生活十分丰富，学生们的思维也特别灵活，学生们能够从网络或者图书馆中去阅读大量优秀的书籍。虽然在教学的时候强调学生们要多读书，进行整本书阅读，但是依然有很多学生随意对待阅读，缺乏阅读技巧，也不能更好的掌握阅读方法，这就要求语文教师在教学的时候，可以确定教学目标，积极的引导和帮助学生，提升阅读材料，真正的发挥整本书阅读的效果。

关键词：高中;语文;整本书阅读;策略

引言：

整本书阅读可以提升学生们的核心素养，随着新课程标准改革的逐渐深入，整本书阅读越来越被广大语文教师所重视，发展成为了语文教学的主要内容。实施整本书阅读，能够不断开拓学生们的见识，锻炼学生们养成正确的学习方法，形成积极分析和研究的思维，实现学生综合素质的全面发展。在高中语文教学的时候，教师需要确定整本书阅读的教学目标与价值，采取有针对意义的方法，实施整本书阅读。本文主要分析了整本书阅读的内涵，阐述了在高中语文教学中实施整本书阅读的有效策略，以期可以为广大语文教师带来教学方法上的指导和帮助。

一、关于整本书阅读的内涵

随着素质教育的不断发展，实施整本书阅读能够有效的提升学生们的阅读能力，培养学生形成语文核心素养。新课程标准改革中，对高中语文的整本书阅读也提出了更多的要求。在高中阶段展开整本书阅读，不但能促进学生们的阅读能力发展，还能够不断开拓学生们的见识，锻炼学生们形成正确的阅读方法，激发学生的思维活跃度，实现学生的综合素质全面发展。高中语文教材中的《红楼梦》与《乡土中国》是整本书阅读的经典，但是并不是学生只需要阅读这两本书，而是想要锻炼学生们在教师课堂教学的指导下，学会阅读更多的书籍，真正的能够举一反三，掌握不同类型书籍的不同阅读方法。所以，整本书阅读需要教师们找到教学的切入点，积极的创新和改革教学方法和教学观念，运用综合的教学方法，进行整本书阅读的指导，从而有效的提升学生的语文核心素养，促进学生综合素质的全面发展[1]。

二、高中语文整本书阅读的指导策略

1.创新课堂教学方法

以往的阅读教学方法十分古板和枯燥，学生们常常会对语文阅读没有兴趣，随着新课程标准改革的逐渐推进，教育领域对教师的教学要求也越来越严格，教师们需要積极创新和改革教学方法，运用先进多样化的教学方法，激发学生们的阅读兴趣，提升学生们的阅读效率和阅读质量。在实施整本书阅读的时候，教师需要创新阅读的方法，有效的提高学生的阅读质量。学生们阅读书籍的时间和形式不应该被固定和限制，可以在课堂上阅读也可以在课下阅读，可以阅读纸质书籍也可以阅读网络书籍。另外，学生阅读的环境也能够让学生们自主的挑选，阅读的方法能够是精读，也能够是学生们之间或者教师与学生之间互动交流的阅读。比如在学习《乡土中国》之后，教师就能够鼓励学生们自主的设计制作一个课件，结合多媒体技术，将自己的阅读所感展示出来，之后，让学生之间进行交流和互动，这样不但可以提升学生们的阅读水平，还能锻炼他们的语言表达水平。

2.选择最合适的阅读书目

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的导师。学生只有对身边的事物充满兴趣，才能愿意主动参与到分析和研究中。因此，在高中语文教学中实施整本书阅读，需要教师为学生们选择一些最合适的阅读书目，它的内容可以是具有跌宕的情节，鲜明的人物性格等的著名小说，还能够是含蓄、内敛的优美诗歌，也能够是清新隽永的散文集，还能够是具有实用性的文本内容等。教师为学生们挑选的书籍需要充分满足所有学生的实际需要，在书籍的内容上需要有深浅之分。比如针对高一的学生，语文教师能够为学生们推荐充满爱意的《边城》，也能为他们推荐比较难理解的《一九八四》等。学生中爱好朗读的挑选适合朗读的文章，爱好表演的挑选一些名著，爱好写作的可以进行剧本改编和续写等。教师需要为学生们留住整本书阅读的自主选择权，让学生可以选择自己喜欢的书籍，自由的安排时间，做自己习惯做的事情。

3.将阅读和写作相融合

想要学好语文，就需要将阅读和写作相融合，阅读是进行写作的根基。怎样才能把阅读水平转化成学生们的写作水平，需要经过有计划的锻炼。阅读是进行自我发展进步的阶段，养成阅读习惯，形成阅读能力，是阅读的主要意义。在阅读中将阅读想法表达出来是自身思维的不断深化，教师们需要积极的引导学生，鼓励他们质疑和判断，运用文字的形式将自己的心得体会记录下来[2]。比如在阅读《红楼梦》之后，教师就可以鼓励学生，运用书籍中人物描写的方法，写作一篇最熟悉的人物作文，将从书籍中学习的方法进行实践操作，这样不但能够提升学生对书籍内容的掌握，还可以锻炼学生们形成写作技巧，综合提升自身的核心素养。

4.组织开展阅读活动

高中阶段的学生学习压力大，教师在教学的时候可以鼓励学生们参加一些阅读活动，让学生在阅读中缓解压力，提升自己的学习信心。比如，教师可以每周为学生们组织开展一堂阅读报告会，也可以是阅读表演比赛，让学生们自主的组成阅读学习小组，将阅读书籍的内容进行整理，可以转化成表演剧本也可以转化成自己的心得体会等，在活动中尽情的发挥。这样不但能够激发学生们的阅读兴趣，还可以使学生们在轻松愉悦的氛围中缓解学习压力，提升阅读效果。

结束语：

总之，整本书阅读的教学方法主要表现在两个方面上，首先是教学的策略，其次是学习的策略。高中语文教师需要积极的改革和创新以往的教学方法和教学观念，开展各种阅读活动，对学生进行综合性的阅读评价等，学生们需要大量的阅读优秀的整本书籍，在多次的阅读中，将书籍的优秀思想内化成自己的知识。在高中语文教学中运用整本书阅读，能够激发学生们的阅读兴趣，提升他们的阅读积极性，使学生们能够在大量的阅读中逐渐提升自己对书籍的理解和掌握，锻炼学生形成语文核心素养，实现综合素质的全面发展。

参考文献：

[1]刘志江.高中语文整本书阅读的指导策略[J].中国教育学刊，2021（09）：107.

[2]柴辉军.核心素养下的高中语文整本书阅读教学策略[J].高考，2021（19）：87-88.