高中语文教师开启人文教育的模式分析

吴静静

摘要：高中语文教师要以合理的思维，循序渐进地开启教育模式，让学生在全新的教育模式中，从容地实现本人的发展和进步，同时能让学生的人文理念和人文素养得到相应的发展和突破。教师不能让学生成为一个个只懂得寻章摘句死读书的人，也不能让学生成为一个精致的利己主义者，而是要让学生成为一个热爱学习、热爱探索、热爱奋进的个体，在认真地分析知识、处理问题的同时，克服被动的思维状态，在呈现出合理的状态后，能克服本人的思维局限，在学习语文的同时，迸发出体内的活力，继而在处理难题后，更加懂得捍卫人文理念。

关键词：高中语文;人文教育;模式分析;思考分析;教学影响

高中语文教师要秉持着合理的理念和模式，认真地处理大量的教学问题，也能把人文教育、德育教育贯通起来，在完成大量语文学习任务后，更加懂得学习语文的正确方法和正确理念，又能在处理来任务后，更加懂得语文的精髓和核心。教师要让学生逐步懂得：学好语文是一件难事，他的难度并不仅仅是吸收知识本身带来的困难，更重要的困难是学生无法彻底成为一个知行合一的个体。当学生无法把知识和行为联系起来时，自然无法在学习语文的同时，化解自身的压力和难题，同时无法集中个体的精力，处理大量的任务，实现综合的升华。

一、高中语文教师要让学生摆正个人的位置

当下的高中生在学习高中语文的过程中，绝不应该秉持着一种刻板的、浮躁的状态，同时也要让学生一种润物细无声的状态化解本人的思维难题，也能让学生逐步秉持着合理的状态，完成好大量的语文学习任务，在学习好语文后，成为一个更为出色的个体，同时能突破本人的界限，实现个人人格的成长和发展。教师要让学生摆正本人的位置，在摆正位置后，能更加用心地处理问题，吸收知识，化解難题，继而成为一个更有人文素养的人。

例如，在教授《<老子>四章》时，教师要让学生摆正个体的位置，能更加深刻地懂得：自己不仅仅是一位学习《老子》的读者，同时也是一位在积极处理我问题的同时，把其中蕴含着的辩证法、崇尚自然、天人合一等等理念融入到生活中，能拓展本人的生命境界，丰富本人的知识，提高个人的才干，让学生成为更为出色的学生，同时也能让学生的学习潜力得到充分地释放和突破。

二、高中语文教师要让学生懂得励学敦行的道理

高中语文教师要让学生更加懂得励学敦行的相关道理，要让学生把自己吸收到的人文知识和人文理念融入到现实的实际中，又能让学生在处理不同的问题和考验后，能摆正个人的位置，从而让自己更好地处理自己和他人之间的关系，继而让学生的思维活力、学习活力和生命体验都能得到优化。教师应该成为一个为了学生不懈奋斗的个体，在未来学生不懈奋斗的同时，让学生懂得：人之为人的基础并不是知识，而是人格。丰富的知识是为了纠正个体的人格，人格是吸收知识的根本。

例如，在教授《<复活节选>》时，教师要让学生试着去完成自我的发展和突破，能在阅读文本中，吮吸到更多的道德的因子，充分地看到自己和他人之间存在的隔膜和障碍，这些隔膜和障碍的存在对于学生也是不利的。学生要用心去吸收这部饱蘸着浓厚之爱的作品中蕴含着的丰富知识和智慧，也能让给学生能把主人翁的道德自省的能力融入到本人的实践中，让学生逐步成为一个更为出色的个体。

三、高中语文教师要创设出更加积极的语文学习氛围

高中语文教师要试着创设出更加活跃的语文学习氛围，在打造出活跃的学习氛围后，让学生能相互分析、相互支持、相互探讨、相互论述，从而打开相应的思维缺口，在试着积极处理大量的语文学习问题的同时，让学生逐步成为一个更为积极的个体，能懂得主动地从语文的世界中，搜寻出供养个人灵魂的必备精神营养，继而让学生在吸收营养后，消除本人和语文之间的障碍和界限，继而让学生成为一个善于处理难题的人。

例如，在教授《老人与海》时，教师要让学生能和自己的同伴彼此分析、彼此探讨、相互扶持、相互推动，在完成合作化的学习后，又能让学生的能力得到突破，继而让学生化解自身的思维难题，同时能成为一个更为出色的学习者。教师要让学生懂得：阅读伟大的著作，要从心去汲取力量，又能在汲取到智慧后，丰富自我、发展自我，让本人的道德能力和生命勇气也能得到相应的提高。教师要让学生成为一个活读书的人。在用心地处理问题后，学生也能迸射出更大的生命光华，真正体验到学习语文的乐趣。

结束语

高中语文教师要让学生善于在阅读语文文章的同时，从中汲取到知识和智慧，又能从中汲取到人格力量。教师要活跃班级的学习氛围，让学生在一种活跃的状态之中，能深入地品味知识，继而让学生成为一个德智体美劳全面发展的人，在完成知识积累的同时，优化本人的人格，让学生在处理大量的问题后，在漫长的语文学习世界中，更好地消除障碍。教师要令学生本着务实的原则，逐步消除阻碍，实现人格的升华和发展。

参考文献：

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[2] 陈玉侠.谈如何提高语文课堂的教学效率[J].学周刊，2011（30）.

[3] 毛建铭.高中语文课堂教学中语言有效性的探析[J].中国科教创新导刊，2011（06）.