跟岗学习实施及未来发展分析

齐鹏扬

摘要： 跟岗学习是指不具有独立操作能力、还不能完全达到具体岗位职业能力要求的学生，由学校组织到对口工作领域实习单位的相应岗位，在专业人员指导下参与、辅助实际岗位工作的学习活动。学校课程需要精确的对应到岗位领域里，熟悉该领域的岗位能力，脚踏实地，认真的学习，最终胜任岗位，熟悉岗位流程。学校要紧紧围绕产业、行业结合岗位需求，进行跟岗学习，将同学培养成岗位所需要的优质人才。

关键词： 跟岗学习;学习任务;学习平台;实践学习

跟岗实习是指高等职业学校学生按照专业培养目标要求和人才培养方案安排， 由职业学校安排或者经职业学校批准自行到企 （事） 业等单位进行专业技能培养的实践性教育教学活动，是职业院校学生实习体系的重要组成部分[1]。跟岗学习本质也是学习活动，只不过授课的形式由课堂迁移到实际的工作岗位，在绝对真实的工作场景中进行学习。在跟岗学习过程中学生更要关注自我能力的提升，通过实习培养学生专业岗位技能，了解专业领域的发展方向和实际需求，有助于进一步的拓展学生专业能力与职业能力。

一、跟岗学习现状分析

1.职业院校的跟岗学习与实习是不同的，是将教学地点从学校搬迁到实际的工作场景，精准对接岗位进行学习。跟岗学习是去企业岗位学习，而不是工作，因此并不涉及学生的实习工资。目前存在学生对跟岗学习的目的有偏差，从而抱有不满的情绪。

2.学生在企业的实际岗位工作内容，与在学校所学知识不完全融合，企业安排给学生的工作也常有重复劳动的情况。学生在跟岗结束后更愿意到其他企业顶岗实习，部分企业缺少对学生的实践性指导。

3.学校老师在学生跟岗学习过程中负责学生的到岗签到、周记等内容，并负责毕业设计作品的指导与评选。但存在部分学生外勤签到，周记提交不及时等问题，在跟岗学习过程中存在签到率低、造假等情况。对此问题，学校和企业都缺少有效的解决办法。

二、跟岗学习具体实施方案

台州职业技术学院信息技术工程学院为坚持以学生发展为中心，培养学生专业岗位技能，了解专业领域的发展方向和实际需求，进一步的拓展学生专业能力与职业能力，特展开大三学生跟岗学习教学活动。

1.安排跟岗学习学习任务。认定毕业要求的公共课程学习内容，《暑期社会实践》课程可以通过“校友邦”实践平台，安排学生完成2篇周记和1篇总结报告;《大学生职业发展与就业指导（二）》课程在超星尔雅平台自学并完成考试;《毕业设计专题》课程，严格按照学校指导老师的规划要求在规定时间内完成，所有的上交任务也都在“校友邦”实践平台完成。

2.跟岗学习专业知识内容。尽可能减少学生课程负担，加强学业过程监控，实质有效的进行跟岗学习，在过程中做好学生、企业指导老师、校内指导老师要多沟通，多协调。

3.跟岗学习学期初，由学院领导和校内指导老师，分批送同学到岗，完成第一次老师、学生、企业三方座谈会。在座谈会上会确认各位岗位的考勤制度、考勤时间、学习岗位、岗位职责并与企业指导老师进行见面，并学习企业的岗位管理制度以及其他事项。

4.跟岗学习启动后，定期开展学生学业座谈会，要求学生认真准时参加座谈会，及时跟老师们沟通。

5.学生到岗学习后，需要在“校友邦”实践平台每周写一篇周记。周记的形式多样，但是必须有工作思路内容，校内指导老师会在每周六之前完成批阅。学生到岗学习后，实施打卡制，实际上下班时间由企业与指导老师在第一次座谈会确定，由指导老师和企业老师协商，使用“校友邦”实践平台实施打卡签到。

6.严肃请假制度，请假一天之内，由企业指导老师批准即可。如一天以上除企业指导老师同意后，还需要校内指导老师同意，否则作旷课处理。无故缺岗 1/4 以上的，则跟岗成绩为零分。学校指导老师和企业指导老师会根据同学们跟岗岗位，制订好相关的学习内容和学习任务，同学们依据老师们的安排学习，及时完成相关学习内容。

三、跟岗学习未来发展分析

我院在实行跟岗学习教学活动近两个月以来，指导老师们在教学内容上因材施教，探索新的教学授课模式，关注学生发展，认真负责。但跟岗学习在未来继续进行仍有需要改进的地方。

1.实施“1+1导师制”。在学校和企业分别设定导师指导学生跟岗学习，学校应要求企业安排专人指导跟岗学习的学生专业技能。校内老师负责学生监督学生岗位学习情况，以及指导毕业设计作品，企业的导师负责指导学生岗位必要的技能，提升學生的工作能力以及对应的专业知识。

2.完善跟岗学习管理制度。目前存在学生不按规定执行甚至作假的情况，大部分原因在于学校执行管理不严格。在未来还需加强对跟岗学习制度上的管理。

四、结语

跟岗学习的教学周期一般为1至3个月，在较短周期内希望实现学生在岗位学习过程中掌握专业技能和培养工作能力是需要学生、学校以及企业三方共同努力付出的。在此过程中，学校应该为学生设计好每个步骤，为学生针对性的挑选合作企业[2]。

参考文献：

[1] 教育部等五部门关于印发《职业学校学生实习管理规定》的通知[J].中华人民共和国教育部公报，2016（Z2）：126-131.

[2] 伦洪山.基于微课中职跟岗实习学生学习模式的研究与实践[J].轻工科技，2020，36（07）：205-206.