谈新课程背景下如何提高初中语文教学有效性

王海泽

摘要：在语文课堂教学中，初中语文教师总是希望能够达到简洁、高效的课堂营造效果，课堂教学过程需要教师重视学情，并指导教师充分发挥教学的主导作用，同时巩固学生的主体地位。通过一系列有效的教育尝试和教育策略，高效地刺激学生的学习兴趣，高效率的教育课堂能够达到更加具有现实意义的教学效果。为此本文主要探讨了新课改背景下，提高初中语文教学有效性的策略。

关键词：初中语文;高效率;课堂研究

新课改下初中语文教师应该重视以学生为主的教育理念，激发学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力，在教学过程中发挥学生的主人公精神，使学生感觉到身心愉悦。因此，在初中语文教学中，教师应该充分发挥学生的主体作用，充分落实培养学生自主学习的能力，使学生能够不受外界环境的干扰，自主参与学习。

1重视学情，缩小学生差距

教师在进行教学时，一定要结合学生学情，将教学难度维持在大多数学生能接受的水平，以缩小学生之间的差距。例如，《木兰诗》一文中，有“杼、鞯、辔、柝”等现代白话文中少见的生字，很多学生不仅不知道这些字的意思，甚至不知道其读音。在学习时若教师直接讲解课文，有些学生肯定会因为感到困惑而跟不上进度;若把课文掰碎了教，基础好的学生又不屑于听课。为了同时满足两类学生的需求，教师可以先把这类难点字词单独拿出来进行讲解，再以句子为单位对文章进行拆分教学。同时，对于语文较弱的内向学生，教师可以制作一份预习指南，便于他们在课前先科学地学习一遍课文;对于语文较弱但相对外向的学生，教师可划定学习互助小组，利用合作的力量帮助他们学好语文。如此一来，不同水平的学生都会产生一种“老师在关注我，我得好好表現”的感觉，而这种心理暗示将会激发他们的阅读兴趣和动力。

2不断创新教育形式

目前随着教育改革的全面开展，教育形式的内容越来越新颖，教育形式单一化的问题虽然依然存在，但是已经在逐渐的改善。由于初中语文的教育内容非常琐碎，因此教育形式的迎合度成为一个很大的问题，教师虽然重视教学过程中的意识，但是却未必能够掌握教育形式与教育目的之间的关联性。也正是因为这样的教育背景，在课程标准的基础之上，不断完善教学形式、创新教学目的、明确教学行为，才是目前初中语文教育脱胎于应试教育之上，创新教育形式，延伸素质教育的合理教育任务和教育目标。

教师利用多媒体进行初中语文教学，是目前一个非常新颖的教育形式，这是因为多媒体不仅非常便捷，而且还可以很好的补充传统的板书，教师可以利用多媒体的具体形象，加入一些更好的教育形式，创新教育内容和教育载体。教师之所以使用多媒体，是因为多媒体可以营造一个更好的教育情境，而且能够把教育情境以动态化的形式表现出来。教育情境和教育意义之间一直是互补的关系，教师通过多媒体能够展现课堂的整体意境，这是一种通过事先巧妙设计，搭配教师的语言互动和学生的游戏互动，在激发学生学习兴趣的同时开展情境教学，展现教学目标，创新教学形式的反馈和体验。无论讲述什么内容，都可以本着新颖的教学形式展开一系列的教学创新。如学习《走一步再走一步》教育案例时，其中将会涉及不同的教育形式，课文讲述作者小时候的一次悬崖上历险经历，因此教师为了能够让学生感同身受，应该结合知识和能力目标，要求学生有感情地朗读课文和把握课文的内容。在整个课文的导入环节，就应该进行小视频的展示，给学生提供更多的展示基础。

3开展合作小组学习活动，提高学生的学习自主性

合作小组学习活动能够激发学生的学习兴趣，能够让学生之间互帮互助，教师可以将学习成绩薄弱的学生和成绩好的学生排在一组，能够在成绩较好的学生的带领下，促进组内学习的进步，激发学生的学习积极性。通过小组合作学习能够训练学生的不同思维方式，不同学习方法，也增进了学生之间的情谊，增强了班级凝聚力。教师在课堂教学中，想要培养学生良好的自主学习能力，应该让学生形成自主学习的观念，只有学生具有基本的意识，才能逐渐提高学习的能力。

教师可以让学生先自主预习，然后找一些资料，针对这些资料，学生之间可以相互讨论，教师不应该严厉制止学生大声说话，可以引导学生参与教学讨论，实时对学生进行引导，能够真正地帮助学生，也能够防止学生在课堂上走神，在学生讨论结束以后，教师应该让学生将自己的资料和课文中的语句进行对比，在这个过程中能够缓解上课时间不够的问题，还能培养学生自主探究的意识，学生的阅读兴趣也能够逐渐上升。

4利用微课，引导学生进行课外阅读

微课的诞生，使学生可以用课前时间自学教材，并根据视频推荐进行相关的拓展阅读，既提高课堂效率又增大阅读量。例如，学《社戏》时，微课的应用让学生能够在课前就扫清生字、熟悉文章内容，便于消除学生对新知识的畏惧心理。同时，教师还可以在微课中引入《合阳线胡》《关中剪影》之类的文章让学生与课文进行类比阅读，拓宽阅读渠道的同时，使学生从文字的学习中增长对祖国各地特色文化的见识，巩固微课学习成果。通过这种方式，语文教师只需在课堂上教授精华知识，由高效课堂节省出的时间可以用来开展拓展阅读交流、相关知识拓展等活动，课内课外双管齐下，增大学生的阅读量。

5结束语

综上所述，在新课程改革的不断推进下，语文教师在教学过程中要以学生为主体，与时俱进更新学生的教学观念，积极探究新的教学方式，给予学生充分的自主学习机会，从而促进学生自主学习能力的提高，为学生语文学习成绩的提高打下坚实的基础。

参考文献：

[1]文滢.刍议初中语文教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2016（3）：115.