爱心浇灌 静待花开

卢丽红

苏霍姆林斯基曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会毫不犹豫地回答：热爱学生”。多年班主任工作经验告诉我，爱心教育孩子，静待花开的时刻终会到来。

一、倾听是前提

倾听是实施爱心教育的基础和前提。作为班主任，尊重学生，倾听学生的呼声，了解他们的想法，知晓他们的喜怒哀乐，知道他们生活或学习中的问题并帮助解决，才能使学生“亲其师，信其道”。

班上有位小Z同学，一段时间内见他总是郁郁寡欢，和之前判若两人，不再和同学主动交流。我多次找他聊天谈心，但他闭口不言。但我不放弃，安排一些活泼的同学和他多谈话，帮助他解决一些学习上的问题。终于有天他主动来找我了，和我聊起他最近的变化情况。原来这段时间他父母在闹矛盾，他怕父母会离婚，很想找人倾诉，可又害怕别人知道了会笑话他。等他说完话，我又向他了解了他父母之前的感情，他说以前都是挺好的，就因为自己假期里无休止玩游戏导致父母两人的吵架，继而升级矛盾要闹离婚。而他自己感觉自己就是个导火索，陷入深深的自责中。

“你采取过什么行动来帮助父母缓和吗？”“没有，因为我不知道该怎么办。但我已经将我的手机交给妈妈了。”我告诉他，“老师非常肯定你能及时把手机交给妈妈的做法。但不要把责任全部揽在自己身上。你只需要用行动来帮助他们缓和关系。你可以给父母写信，表达你对家庭的看法。家庭和睦，安宁幸福是你最大的愿望。你要主动和他们聊聊你的学校生活，也要询问他们的工作情况，帮助父母做一些力所能及的事情。让他们感受到家庭温暖，享受到家庭温馨。你要能做到这些，我想父母关系马上就好了。”后来在电话中，我向他父母说明了情况，并引导他们教育孩子要步调一致。他父母说已收到了孩子给他们的信件，原本不愿做家务的孩子乐意担起了拖地等家务，夫妻和睦如前。后来，孩子没有了心里负担，活泼乐观、奋发向上又回到了他身上，学习成绩也不断提高。

当学生感受到老师对他的尊重和关怀时，他就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老師的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施爱心教育的前提。

在实际工作中，当学生犯了错误，我常常先听听他对这个事情的看法，让他自己找出不对的地方，以及产生的根源。大多数学生往往在教师教育之前，已经认识了错误，也有了改正错误的决心。这个时候如果教师再去严厉指责，反而会把事情搞僵。很多学生在犯错误之后，对教师的慈爱和宽厚的态度，会比采取任何办法更有教育效果。

二、赞美是途径

赞美是爱心教育的一种有效途径。每个班级里少不了有一些行为习惯或者学习能力差一点的学生，被人们称为差生。虽然差生毛病多，尤其是双差生，在他们身上几乎找不到可以赞美的东西，但是如果不能从内心深处，尊重学生，赞美学生就不能唤起学生对老师教育的认同。

我班学生小L，行为自由散漫，学习不思进取。班级里因他扣分多次，每个月一直都拿不到流动红旗。有次我让他去办公室拿把剪刀，拿来后他把刀把递给我，问他为何这样做，他说用刀头递给老师就怕老师不小心伤到。晨会上我让几位学生上台来传递剪刀给他人，并不是每一个学生能关注到这一点。因此，我特意表达了对小L的赞赏，他能先他人后自己。再得到了我的表扬后，小L同学很是害羞，很后悔之前因自己的的错误而给班级蒙羞，表示自己想给班级出份力。班委会当场让他做常规监督员，值日两操等全部由他来进行监督，在学习上给他安排学习委员帮助他。渐渐地，小L找回了自信，找回了做人的尊严。他逐步改变自己，有了他的监督，流动红旗一直常驻我班;学习上他脚踏实地，不懂就问，积极主动，有了很大的提高。

当然，赞美不一定要当着学生的面表扬，有时在学生背后的赞美更能起到良好的效果。作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，让他知道你对他的关注，让他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。

班级里有个性格冲动好打架的男同学。仔细分析他问题后，我认为，他个人品质还是不错的。在一次班干部会议上，我有意识的对该学生进行评价：“这位同学尽管好打架，但他有许多好的品质。他人际关系好，有号召力;他喜欢帮助别人，有正义感。只要他遇到事情，能冷静想想，采取比较好的办法，就没有什么可以指责的。”当班干部把我的话说给他听后，他想不到，一个好打架的学生，老师会有如此评价，自此他遇事三思而行，懂得控制自己的情绪了。

从教育实践中，我体会到要做好班主任工作，一定要根据学生的特点，运用不同方法去实施教育，在关心基础上，倾听学生心声，真诚欣赏学生长处，赞美学生优秀品质，静静等待他们花开。