小学信息技术课堂教学实践与探究

摘 要：随着新时期信息化技术水平的不断推进，现代信息技术在小学阶段的应用频率也逐步提升。在新时期，掌握以计算机技术为核心的现代信息技术成为学生学习的必备基本技能。因此，文章就小学信息技术课堂教学与实践展开初步探讨，并提出相关建设性意见，以期对小学信息技术教学提供一定的帮助。

关键词：小学信息技术;课堂教学;实践与探究

一、 引言

随着新时期中国现代信息技术的广泛普及，小学信息技术课堂的建设与发展也有了更加完备的体系，学生要运用当前的设施与基础为将来的信息技术学习打好坚实的基础。但是，当前中国小学信息技术课堂依旧处于持续研究与开发的过程当中，会存在部分问题。教师要利用当前信息技术愈发成熟的条件，做好小学信息技术课堂教学的规划，为学生打下坚实的信息技术基础。

二、 新学期小学信息技术发展的重要性探讨

（一）社会主义社会建设的需要

中国改革开放四十余年來，信息技术在社会各行各业的被广泛运用，市场上对于互联网信息的关注度也在持续增加。但是，当前中国社会信息技术相关人才较为缺乏，而造成这种状况的主要原因是由于信息技术教学的不完善。小学的信息技术课堂教学，根本意义上来讲是为社会主义社会建设输送信息技术人才打下坚实的基础。从教育意义上来讲，教师要通过高效的课堂建设与有效的教学环节设计来培养学生对于现代信息技术的掌握能力，培养学生对于现代信息技术学习的积极性，这不但是当前小学信息技术教育教学模式改革的需要，同时也是信息化社会发展进步的重要表现。

（二）有助于培养学生的信息技术基础

在社会主义市场经济发展日新月异的背景之下，社会公众愈发认识到信息技术对于社会发展和人类进步的重要意义。当前，信息时代的爆发也在一定程度上影响了人们对于信息技术的认知，但是相当一部分社会人才对于信息技术的认知不够深刻，这对中国信息技术的发展建设形成了很大的制约。然而，自从新课程改革理念全面贯彻实施以来，社会对于基础教育的关注度愈发提升，为给全面发展的人才培养奠定坚实的基础，小学学校必须正视对于学生信息技术的培训，使学生能够在小学阶段培养自身的信息素养。

（三）现代信息技术的发展趋势所致

就当前中国经济社会的发展对于基础教育的要求来讲，随着现代化教学目标的持续落实和教育发展的速度日益加快，信息技术在人才培养中的重要价值也日益突显。全国各地的中小学教育对于信息技术的教育教学都发布了新标准，当前小学各学科教师在教学过程中普遍运用现代多媒体技术，信息技术的普及与发展已是大势所趋。所以，小学学校必须从基础教育阶段便加强对于学生的信息技术渗透，使现代信息技术的意义真正得以实现。

三、 关于小学学习信息技术课堂教学的思考

（一）充分运用多媒体信息技术

教师在小学阶段的教育教学过程之中，应当充分重视学生的信息技术学习能力与信息技术学习素养，要通过培养学生对于现代信息技术的兴趣来提高其学习能力与素养，在现代信息技术课堂构建与完善的过程之中，应当充分运用多媒体信息技术的便利条件，这样不但可以使学生对于现代信息技术有更直观的认知，而且还可以让学生在现代信息技术的学习与探究中提高自身对于互联网的认知兴趣。教师在课堂之上运用多媒体信息技术为学生展示新型信息技术的便利性与先进性，对于学生来讲是十分具备吸引力。教师在课堂之上对于信息技术的教学活动的建设，不但可以培养学生学习信息技术的能力，还可以从根本上提高目前小学信息技术课堂教学的有效性。

（二）运用示范教学手段，提高课堂教学效率

学生在小学阶段对于信息技术一类的学习能力相对较差，不在教师意料之外。所以面对这样的情况，教师应当制定小学信息技术课堂教学的规划，要对学生进行基础信息技术教学的示范。在进行小学信息技术示范的过程之中，教师应当注意避免传统教学模式在信息技术教学中的运用，要借助示范教学掌握小学信息技术教学的核心思想，重点发展学生的理论能力与信息技术实际操作能力，而非仅仅关注学生在信息技术方面的学习成绩。如此，学生才可以在信息技术课堂建设中掌握更多的信息技术专业内容，提高自身的现代信息技术素养。

（三）加强信息技术的教学实践

学生在小学阶段受到自身视野的限制，其对客观事物的认知程度还相对较低，所以教师可以在现代信息技术的教学过程中，加强学生的信息技术实践操作环节。教师系统整合小学信息技术的实践内容，才可以更好地帮助学生构建信息技术学习与运用的坚实基础。信息技术教学的价值主要在于实践活动，教师必须构建信息技术教学的实践课堂，提高学生在信息技术课堂的参与程度，培养学生对于信息技术学习的思维与实践能力，整体提升小学信息技术课堂的实践性与有效性。如在学习“整齐的教学楼”时，教师首先可以通过使用多媒体技术来为学生演示学校教学大楼的照片，同时教学生学会直线、矩形、椭圆、圆角矩形等工具的使用方法，然后进行小小练兵场环节以锻炼学生的信息技术实践水平，首先教师可以倡导学生利用学过的工具自行组合丰富的图形，同时还可以邀请学生上讲台为大家演示自己的作品由来，并结合学生的实践演示来积极为学生补充一些工具的使用绝招，在学生具备了一定的设计思想基础上，教师可以再鼓励大家动手设计宿舍楼，同时引领学生进行优秀作品的评比，以此来培育学生的信息技术创造能力，进而有助于提高信息技术课堂教学成效。

（四）巧设课堂教学情景

在信息技术与教育教学深度融合的时代背景之下，传统的信息技术教学机制已受到了很大的冲击，这时候更需要教师首先必须时刻充电即不断进修学习与接受培训与考核，同时学校也应提高信息技术教师的招聘门槛，更希望应聘一些信息技术理论知识与实践技能兼具的全面创新型教师，以壮大学校信息技术教师的整体专业素质，还能保障教师随时了解信息技术的发展动态等关键信息，只有这样才能推动学生紧跟时代的脚步，进而有助于为学生带来更加生动与智慧的信息技术课堂。如今由于高科技信息的快速普及，学生平时会容易接触到电子类产品，他们尤其喜欢一些在线网络游戏如王者荣耀等，这使得他们对信息技术课堂可能会有所期盼，所以在实际的信息技术教学环节，教师需遵循素质教育思想，坚持以学生实际状况为根本依据，巧妙插入合适的情景如：故事导入法、游戏教学法、问题教学法、生活案例教学法等，以此来不断增强学生对信息技术的好奇心，从而帮助学生树立正确的人生价值观念。如：在学习“花香满园”时，若教师单纯地讲解复制、粘贴，学生可能会感觉比较乏味，因此教师可以采纳激趣引入法即为学生展示一组校园内美丽的花坛和盆花的图画，并结合短视频《校园美景》来启发学生积极思考会发现什么，学生边聆听悠扬的旋律边观看学校的美景，一下子就拉近了与学生之间的距离，从而使得学生的积极性高涨，此时教师可以更进一步过渡：要先设计一朵美丽的花，可以把这朵花当作“种子”，同时巧妙设问：怎么才能种出很多很多的花呢？此外教师还可以辅助生活中敲印章的方法来帮助学生理解即只有选定工具中的“种子”才能种出许多花，可见，这种直观、生活的教学情景的构建可以显著增强课堂教学的效果。

（五）倡导小组合作探究

小组合作探究与学习能够汇集小组全体成员的智慧和能力，充分刺激学生对信息技术学习的主动性，确保了小组同学之间可以互相学习，这能高效率地解决小学信息技术教学中学生起点不同、对信息技术接受能力不同的问题，进而有助于发展学生的信息综合品质。因此，这种学习形式对于小学信息技术教学起着特殊的价值，这就需要信息技术教师首先应全面认真了解学生的学习状况及学生现有的知識水平、能力水平与性格特征等，然后对学生进行合理分组，以确保不同信息技术水平的学生可以搭配为一组，以此让信息技术能力强的学生可以带动能力稍弱的学生，以提高信息技术课堂的活跃感。此外，教师需组织学生小组合作探究学习，以培育学生团结协作的意识与热爱生活的情感。如在学习“动物联谊会”时，教师以多媒体给学生展示问题：同学们，动物们经常会在不同的地方开联欢会，想一想，动物们会在什么时候、什么地方开联欢会？会有哪些动物参加？此时学生在个人独立思考之后可以积极与小组伙伴进行沟通并展开丰富想象：时间可能是白天、傍晚，地点可能在草地上、森林里、沙滩边、海底等，参加的动物有很多如大河马、小猴子、猩猩、狮子等，同学们各抒己见，这时教师需继续发挥小组团队的力量再次提问：如何以画面的形式表现出来？（选择场景），然后怎样？（动物登场），最后怎样？（保存文件），以此借助由浅入深的问题来提倡学生小组交流探究与实践，从而增强学生的信息技术综合素质。

（六）积极革新信息技术教学评价机制

对信息技术教学进行科学全面地评价有助于学生全面学习，进而帮助教师不断革新教学设计。传统的以教师为主角的评价形式已然不能促进学生信息技能的全面发展，因此，在学完一节信息技术课程时，首先，教师需对学生的学习状况进行调查与评价，以便教师能够随时了解学生的学习状况，其次，教师遵循评价方式的多样化（如实施问卷调查、在线平台调查等形式）与完备的评价指标，同时也需要提倡学生自主评价、学生之间互相评价、教师与学生之间评价等方式，以确保每位学生都可以积极地参与到信息技术课堂学习环节，以此来逐步增强学生的信息综合素质，进而为信息技术课堂的高效顺利进行提供保障。

四、 结束语

总而言之，当前小学信息技术课堂教学实践任重道远，广大信息技术教育工作者一定要通过持续的努力来提升小学信息技术的课堂效率，教师要对小学信息技术的课堂教学制定科学合理的教学规划，探索适合学生学习与实践的新的教学方法，这样才可以保障信息技术教学效率的稳定提升，才可以为学生将来信息技术的掌握与运用做好保障。

参考文献：

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作者简介：孟卓媛，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县教场小学。