农村学校寄宿生管理策略的实践研究

王鹏程 王文勤

摘 要：由于客观因素的影响，寄宿生是当前农村学校中的一个重要群体，同时也是相对较为特殊的群体。这一群体缺乏家庭教育，因此，教师及社会中的其他方面应当注重对农村学校寄宿生的管理。结合学生实际家庭现状与学生自身实际特点，注重对学生心理方面的关爱，运用恰当有效的管理策略，保障学生的全面发展。

关键词：农村学校;寄宿生;管理现状;管理策略

一、 前言

初中阶段是学生学习与发展的关键时期，同时也是学生接受教育过程中的重要过渡阶段。这一时期的学生正处于身心健康发展的关键阶段，同时也是学生人生观、价值观、世界观树立的有效时期。如果在这一时期学生无法得到积极的引导，便会容易出现叛逆等现象，尤其寄宿生无非得到恰当的管理，便会出现我们经常见到的校园暴力、早恋等消极行为。因此，教师、学校及家长必须严肃对待这一问题，合理运用管理策略，促进农村学校寄宿生的长远发展。但是，就当前农村学校寄宿生管理现状来看，仍然存在一定的问题，教师应当全面细致分析，结合社会各方面力量共同为农村寄宿生的全面发展保驾护航。

二、 当前农村宿制学校宿生管理中存在的问题

（一）农村寄宿制学校管理观念滞后

就当前农村寄宿制学校管理现状来看，由于地域因素的限制，寄宿制学校中教师对于寄宿生的管理观念较为滞后，对寄宿生的管理观念上存在偏差，某种程度上而言，部分教师对于寄宿生的管理工作认识态度存在懈怠，责任心不强，无法使寄宿生在学校中感受到来自学校方面所弥补的家庭教育方面的缺失。而这直接造成了农村寄宿制学校管理过程中的问题。

（二）农村寄宿制学校客观环境较差

农村地區较为偏远，寄宿生在校期间的居住环境也相对较差，寄宿生居住的宿舍大多条件落后，一个宿舍挤了较多的学生。就此来看，寄宿生的住宿环境既得不到保障，同时又对学生的安全问题造成了隐患，而这些因素也就在一定意义上影响了教师对寄宿生的管理。

（三）农村寄宿生制学校管理制度不健全

俗话说“无规矩不成方圆”，同样，对于农村寄宿制学校寄宿生的管理也是如此。当前部分农村寄宿制学校的管理制度不够完善、不够健全，对于寄宿生的生活管理上也没有专门负责的教师。抑或者部分地区表面上制定了对寄宿生管理的规章制度，但是在执行过程中也完全抛开，不能在实质上贯彻落实。这些原因便使寄宿生在学校的生活及其他方面受到影响。

（四）农村寄宿制学校寄宿生心理健康教育缺乏

农村寄宿制学校中的寄宿生大多是因为父母不能在身边陪伴，所以选择寄宿生活，这些寄宿生大多数的时间与教师与其他同学生活在一起，虽然表面上一直有他人陪伴，但是实际上这部分寄宿生的心理上都会有一定的落寞感。他们长时间无法与家人生活在一起，无法与家人沟通交流，心理上的落差较为明显。因此，在对寄宿生的管理过程中也应当注重对他们心理上的慰藉。但是，当前的农村寄宿制学校的管理过程中，教师往往忽略了对寄宿生心理方面的健康教育，使寄宿生的心理健康教育有所缺失。

（五）农村寄宿制学校教学管理模式落后

寄宿生在学校期间的时间大致可以分为学习和生活两个部分，而寄宿生的学习与他们的生活也息息相关。因此，要实现对农村寄宿生管理的有效性，对他们教学方面的管理也就十分重要，二者呈现正相关的形势。可是当前农村地区的学校教学模式方面十分落后，尤其寄宿生多的情况下，教师的教学管理精力有限，极大程度上影响了对寄宿生的整体管理，无法使学生实现积极的个性发展。

（六）家校沟通不及时

对于学生的教育应当是家庭教育、学校教育、社会教育三者的有机结合，尤其是家庭教育与学校教育对学生而言十分重要。但是，就目前的农村教学与寄宿生的管理现状来看，家长由于自身因素的影响，完全地将学生的教育与管理托付给学校，这样便导致了家庭教育与学校教育的脱落。要知道，家校沟通不及时，家长无法及时了解寄宿生在学校的现状，学校也无法深入了解寄宿生的家庭状况与在家中的相关表现，自然也就无非结合寄宿生的在校表现“对症下药”，而这便造成了当前农村寄宿制学校寄宿生的管理中的问题。对此，家长与学校方面都应高度重视，从而有效解决当前农村寄宿制学校寄宿生的管理现状中的问题。

三、 农村寄宿制学校寄宿生管理的有效策略

（一）提高教师综合素养，树立正确教学管理观念

教师作为学生学习过程中的组织者、引导者、参与者，对学生的学习与发展起着重要的影响作用。因此，在对农村寄宿制学校寄宿生的管理过程中，教师首先应当不断提升自身综合素养，明确并树立积极正确的教学管理观念，以此来确保教师对学生管理的有效性。

（二）设置专门的宿舍管理教师岗位

要充分体现对农村寄宿制学校寄宿生管理的有效性，则必须强化对寄宿生的岗位管理，做到专人专岗，有专门的宿管教师负责寄宿生的在校生活，规范寄宿生的作息时间，强化寄宿生在宿舍休息的规章制度，使寄宿生在宿舍休息期间仍有值班教师陪同。在这样的岗位设置前提下，能够有效确保寄宿生在宿舍期间的安全性和自律性，久而久之，使其形成良好的自我规范意识，有助于寄宿生的长远发展。除此之外，宿管教师定时对寄宿生的宿舍卫生与安全隐患进行排查，确保寄宿生居住环境的安全性与清洁度。在这样的管理前提下，能够有效促进寄宿生的身心健康发展，确保寄宿生的长远发展。

（三）丰富校园文化活动，促进寄宿生全面发展

寄宿生每天都生活在学校，故学校的生活氛围对寄宿生的生活与管理有着十分重要的影响作用，良好的校园文化氛围更加有助于寄宿生的全面发展。因此，学校方面应当为寄宿生营造积极健康向上的文化氛围，不断丰富校园文化活动，使寄宿生积极参与其中，并且有效调动寄宿生的团队合作意识，培养寄宿生的团队精神。

例如，学校定期举办“趣味运动会”的活动，设置相关的单人项目与小组项目，使寄宿生在参加活动的过程中既能够强化自身的体质，又能够与他人之间通过密切配合来增加互动性。除此之外，学校还可以定期开展书法或者绘画等比赛，以此来不断提升寄宿生的文化修养，丰富寄宿生的学校生活，从而更好地促进他们的全面发展。

（四）加强家校沟通，健全寄宿生心理健康教育

正如上文中我们所提到的，家庭教育与学校教育同样对寄宿生有着十分重要的影响作用。农村寄宿制学校中的寄宿生由于父母长期无法在身边陪伴，自然会缺少一定的家庭教育，在心理上也会对寄宿生造成一定的影响。对此，教师应当加强与寄宿生家长之间的沟通，深入了解寄宿生的家庭情况，并与家长及时沟通寄宿生在学校期间的相关表现，分析寄宿生的问题所在，使家长能够在了解寄宿生在学校表现的基础上更好地学会与学生沟通，从而充分发挥家庭教育的有效性。在此基础上，家校密切合作，不断强化寄宿生的心理健康教育，健全寄宿生的人格，实现寄宿生积极健康向上的发展。

（五）不断改善寄宿生居住环境，优化寄宿生宿舍管理

寄宿生大多数时间都生活在学校，在实现对寄宿生管理的前提下，学校方面则必须确保寄宿生在校期间居住环境的相对舒适与安全性。农村地区的教育与居住客观环境相对较差，这是某种程度上我们不可改变的现实，对此，学校方面应当与相关政府部门积极沟通，为寄宿生在校期间的最基本设施做出保障，例如保暖设施。其次，教师必须确保寄宿生居住环境的卫生状况，在此基础上来优化对农村寄宿制学校寄宿生的管理过程。

（六）完善宿舍管理制度，提高在校管理水平

实现对寄宿生管理最有效且最直接的方法便是教师与学校指定相应的寄宿生管理制度，在相关制度的基础上来实现对寄宿生的管理。而对于相关点管理制度，教师则必须严格要求寄宿生来履行，使寄宿生逐渐养成一定的自律与自我管理意识，大致从以下几个方面来展开。第一，完善宿舍卫生标准。宿舍卫生直接关系着寄宿生的生活，教师在寄宿生宿舍内制定值日表，调动每一个寄宿生的公共卫生意识。同时，教师应当定期对寄宿生的宿舍卫生进行不定期的检查，及时发现问题所在。第二，制定严格作息标准。寄宿生在学校统一生活，统一学习，学校为寄宿生制定统一的作息时间表，既能够确保寄宿生在校期间的休息时间，同时也能够使寄宿生养成良好的生活习惯，这对寄宿生未来的发展也有十分重要的影响作用。在以上两个大的方面的基础上，教师根据实际情况不断落实细节，不断完善对寄宿生的管理制度。除此之外，教师在对寄宿生进行管理的同时应当考虑寄宿生的心理特点，务必做到公平公正，但是也要结合寄宿生的实际情况来关爱寄宿生，给予他们心理上的关心，使寄宿生感受到教师的关怀，从而拉近师生之间的关系，从而更好地实现对农村寄宿制学校寄宿生的管理。

（七）优化教学管理

寄宿生在校期间的大部分时间处于学习的状态，实现对农村寄宿制学校寄宿生的有效管理则可以从寄宿生的学习方面来入手。首先，教师应当关注寄宿生在学习过程中所呈现出来的状态。其次，运用恰当有效的教学方法来调动寄宿生的课堂学习积极性，使寄宿生在学校期间保持一个积极向上的学习态度。同时，在寄宿生良好学习状态的基础上，教师对学生展开积极的引导，以此来不断强化对寄宿生的管理。

四、 结语

综上所述，就农村寄宿制学校寄宿生的管理而言，这是一个十分严峻的工作。作为教师，应当明确对寄宿生管理的重要性，要充分结合当前农村寄宿制学校寄宿生管理过程中存在的问题，分析客观与主观影响因素，克服外在环境因素的影响，及时与寄宿生的家庭实现沟通，确保家校合作下寄宿生的积极发展。除此之外，教师必须关注寄宿生的心理健康教育，使寄宿生形成积极向上的三观意识，健全寄宿生的人格，真正实现对农村寄宿制学校寄宿生的有效管理，实现寄宿生的全面发展。

参考文献：

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[3]杨大雨.农村学校教育与家庭教育的冲突和衔接研究：以云南省昭通市农村为例[J].试题与研究，2019（15）.

作者简介：王鹏程，王文勤，甘肃省平凉市，甘肃省灵台縣第二中学。