互动教学在初中英语教学实践中的应用策略探究

摘 要：文章阐述了在初中英语教学中互动教学的特点，探究了在初中英语教学中应用互动教学的有效策略，主要有学生英语学习兴趣的培养，创设生动的教学情境，巧妙地设置疑问，注重精讲精练，开展合作学习等。旨在提高初中英语教学效率和教学质量，以期为初中英语应用互动教学提供参考。

关键词：互动教学;初中英语;教学实践

一、 引言

传统的初中英语教学方式，使学生在课堂上缺乏语言运用的空间，教师对学生口语能力的培养有所忽视，使得学生难以把学到的英语知识有效转化为交际能力，教师与学生比较欠缺有效的互动，课堂相对而言比较枯燥，不利于学生学习兴趣的提高，使得学习能力提高缓慢。基于此，在初中英语教学中应用互动教学，不仅能够使学生的英语综合能力得到提升，有效培养学生的英语素养，还能使英语课堂氛围变得轻松、活跃，促进教学效果的提高。

二、 在初中英语教学中互动教学的特点

在初中英语实践教学中应用互动教学，具有比较明显的特点，主要体现在以学生为教学主体，有着丰富多样的互动方式以及多层次的评价方式。应用互动教学，需要明确学生英语课堂的主体地位，以学生为主体，就要充分发挥学生的主观能动性，促进学生思维的发展。初中学生正处于青春期，会产生更多的想法，渴望在学生和教师面前能够更好地展现自我。因此，在进行互动教学时，教师要依据学生的成长特点，结合教学内容最大限度地发挥出学生在课堂当中的主体作用，这样才能使学生的学习兴趣得到有效的激发。互动教学的主要目的是为了让学生能够更好地自主学习，转变传统课堂当中被动的学习状况，为了更好地发挥互动教学的价值，需要教师加强互动方式多样化的实践探索，在互动教学方式当中，有人与人的互动方式、人与教材的互动方式、人与教学设备的互动方式等。灵活运用丰富多样的互动方式能够有效促进教学效率的提高，在确保有效教学时间基础上，能让学生获得更多的知识。在传统英语课堂上，对学生学习状况的评价方式比较单一，主要以考试成绩来对学习质量进行评价。这样的评价方式不能对学生达到更加有效的激励作用，甚至会让学生产生自卑心理。应用互动教学时，在教学评价上，进行多层次评价方式，不再以成绩作为唯一的评价方式，更多的是让学生来评价教学内容、课堂活动、教学水平等。多层次的评价方式能够更集中学生的注意力，还能更好地解决教学问题，帮助学生增加学习的信心，促进学生的进步。

三、 在初中英语教学中应用互动教学的有效策略

（一）培养学生兴趣

在初中英语教学中，教师要改变传统教学中过多的讲解，要有效应用互动教学来调动学生学习的积极性，促进学生学习兴趣的培养。只有让课堂生动有趣，才能激发学生“我要学习”的积极性，促进学生能够更好地思考、探求知识。在初中英语课堂，教师要注重和学生情感的交流，精心备课，加强对新教学方法的探索和应用，抓住教学的关键点。在授课之前，要对教材进行深入地探究，做好教学设计，在授课的过程中，要做好引导，对学生存在的疑惑进行有效的解答，加深学生对知识的理解，重视学生兴趣的培养，这样能够使学生有更长久的学习动力。比如，在学习“How do you make a banana milk shake？”时，主要讲解的是怎样来进行牛奶奶昔的制作，学生对美食都非常感兴趣，就是就可以从学生的兴趣点着手，教师利用多媒体为学生展示各种美食，在最后对牛奶奶昔进行重点的展示，以此来激发学生学习的兴趣，把学生的注意力有效引入课文的学习中来。教师通过激发学生学习兴趣，能够为学生营造生动、活跃、有趣的课堂氛围，在这样的学习环境下，能够更多地进行互动学习，还能让部分性格腼腆的学生更好地克服自身不敢表达的问题，也能加入互动学习当中。

（二）创设生动的教学情境

在教學实践当中，教材是基础，不管运用哪种教学方式都需要和教材进行有机地结合，这样才能促进教学效率的提高，在应用互动教学过程中，教师需要对互动教学的精髓进行掌握，要坚持以学生为主体，增强互动，加强教学引导等，在运用教学方式上与教材内容找到契合点，为学生创设良好的教学情境，提高学生参与的积极性，在营造的良好的情境当中获取更多的知识。创设情境的方法有很多种，其中利用多媒体技术是比较常用的方法，伴随着现代信息技术的深入发展，利用多媒体技术，教师能够为学生创设更加具有真实感的情境，让学生能感受到缤纷多彩的世界，有效开拓学生的视野，同时创设的情境与学习的教材相结合，能够让学生更好地融入学习的内容当中，提高学生的互动效果。比如在学习“This is my sister”时，结合教材内容利用多媒体为学生创设情境，来让学生能够更好地进行互动，从而更好地参与到学习当中。在课堂上先利用多媒体为学生播放一家人在和乐融融地共进晚餐片段，之后教师扮演课文的中心人物Dave的角色，向学生进行家庭成员的介绍“This is my father. This is my mother. That is my sister. And those are my borthers.”接着把本节课要讲的主题内容“This is my sister.”引出，在引导学生学习了单词基本的句式后，为了巩固学生的学习效果，提高课堂的趣味性，可以让使用一个配音的小游戏来增加学生的互动性，利用多媒体来进行播放，组织学生进行角色扮演，学生分别扮演，根据画面来分角色进行配音。在创设的情境当中，学生能够更好地掌握基本的句型，并且学生在互动配音过程中，能提高学生的口语表达能力，还能增强学生之间的合作能力，对于学生的互动配音，教师要给以有效地指导，加强对学生的鼓励，增强学生学习的信心，学生不仅能够感受到教师的积极肯定，还能给教师有效的反馈，为接下来的学习打下良好的铺垫。

（三）巧妙地设置疑问

任何学科的学习都需要让学生带着疑问来进行学习。只有在学生大脑中产生对知识的疑问，才能更好地激发学生学习的动力，让学生带着问题更好地参与到学习过程中，从而使问题得到有效的解决。在对问题解决的过程中，也促进了学生大脑思维的发展。因此，在初中英语教学的过程中，教师要善于巧妙的设置疑问，来有效加强教师与学生之间的互动，从而促进互动教学方式下初中英语教学质量的提高。比如在学习“We're trying to save the earth”时，教学当中需要对现在进行时进行重点的讲解。为了增强互动，教师要进行更有针对性的提问，像这个问题“What methods are we using to save the earth？”学生会从环保当中的节能减排方法上进行回答。在此情况下教师可以接着提问，“How do you protect the earth in your life？”在这样巧设疑问的课堂环境下，使得教师和学生之间的互动变得更加地亲近。应用巧设疑问的教学策略，不仅能够促进课堂上教师和学生的互动，更能引导学生在课堂上进行良好的讨论。在学生相互讨论的过程中，能够有效激发学生的主动思维。并且英语作为一门语言，需要通过不断对听力和口语进行训练，才能提高学生的英语学习能力。

（四）注重精讲精练

在初中英语课堂，教师要改变传统的题海战术，注重为学生传授学习方式方法，让学生能够把学到的知识有效地运用起来，达到学有所用的目的，在学习过程当中，教师要引导学生对学习方法进行有效地积累，并能够对学习方法进行分析总结，使学习方法能够更适合自己的学习，从而能够更好地处理英语题目，在运用英语知识时，能够运用得更加自如，有效解决问题，而不是对教师所讲的知识进行模仿。因此在讲解教材内容时，教师不能只依靠教材的知识进行讲解，要把精讲的部分突出出来，还要注意知识的有效拓展，避免学生形成语言定式。教师还要根据教学内容善于利用多种教学方法，为学生营造良好的学习氛围，提高互动教学效果。比如，在学习“What do you do on weekends？”时，教师可以利用微课，给学生展示重要的短语和周末相关的内容，在视觉上给学生带来不一样的感受，同时教师要引导学生互动，参与到周末活动的探索当中，加深学生对课文的理解。

（五）开展合作学习

在初中英语课堂，教师尽可能为学生创造开放的学习环境，学习可以利用小组合作的方式来进行学习，在学习到一些故事情节比较丰富的内容时，教师可以利用小组合作来进行角色扮演，根据课文内容进行角色表演，教师可以让学生自主来组织小组活动，教师做好引导，这样不但增强学生参与的积极性，还有效地增加了课堂的互动，在表演过程中，能够加深学生对课本内容的理解。比如，在学习关于颜色这部分知识时，教师可以把学生进行合理分组，先让学生交流喜欢的颜色，在小组内让学生对一个学生穿的衣服进行描述，其他学生来对描述的学生进行猜测，这样能够更好地调动学生参与小组活动的积极性，并且在相互交流当中，有的学生不知道如何用英语来表达颜色，能主动积极地查字典或者求助同学来完成，在小组互动过程中，教师也要参与其中，参与到每个小组中对学生进行指導，通过这样的互动交流，学生互动交流的积极性得到了有效激发，对关于颜色的单词有更深刻的印象，也能掌握基本的描述方法，使英语教学的课堂效率得到了有效的提高，此外，教师还要注意对小组进行有效的评价。

四、 结束语

在应用互动教学时，教师要更新教学理念，做到以学生为主体，自己作为教学的引导者，灵活运用多种教学方法来充分发挥学生的主观能动性，使互动教学在初中英语教学中的优势得到有效的发挥，让学生能够更好地参与到互动教学当中，提高英语学习的能力，更好地培养学生的英语素养，促进英语教学质量的提高。

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作者简介：

王琰，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市崆峒区崆峒镇初级中学。