浅论小学数学课堂回顾的教学策略

冯梦窈

【摘要】数学是培养思维能力和掌握知识技能的重要学科，其贯穿了学生的整个学习生涯.小学教材内容普遍存在知识碎片化、冗杂等特点.对于身心都处于发育阶段的小学生来说，进行课堂反思与回顾能有效帮助教师提高教学质量.由此作为契机，本文浅要论述了小学阶段数学课堂回顾教学的重要意义，同时为教师在课堂回顾教学中提供方法策略.

【关键词】小学数学;课堂回顾;教学策略

为了进一步强化基础教育，让学生的综合素质能力有更好的发展，我国不断完善深化小学教育改革制度.但是，就目前情况而言，我国小学基础教育还是会出现知识碎片化、学科过于分化等问题，这一方面导致学生在学习过程中并不了解所学学科在日后实际生活中的作用，他们在课堂上学习知识只是针对教材中的概念性知识进行理解记忆，并不能在生活实践中加以运用;另一方面會使教师的授课形式变得古板、枯燥，大大降低了学生的学习主动性，久而久之会使一部分学生产生厌学心理.

因此，在课堂上，教师要以引导为主，以学生为教学主体进行课堂内容的回顾与总结，从而促使教学效率得到进一步提高.这样，学生在课堂上，不仅能很好地学习知识，提高自己的综合素质，而且能通过总结与反思，对自己的数学逻辑知识框架进行清晰、直观的构建.

一、重要意义

（一）学习方法养成

在小学阶段，学生的大脑和身体都在快速地生长发育，这是学习思维养成和学习习惯、学习方法培养的关键阶段.小学阶段课程量不多且知识都较为浅显，在此阶段，教师强化课堂回顾与总结，能更好地帮助学生有机地进入相关课程的学习，并为今后更多更复杂的知识点学习提供有效学习方法，提高教材知识点和实践生活相结合的能力.

（二）调动课堂气氛

在传统教学中，教师只是按照课本上的内容进行讲解，没有及时关注学生的学习反馈，这必然会使课堂过于沉闷，从而出现教师和学生之间的关系紧张、不愉快以及学生学习兴趣不浓等问题.教师增加课堂的回顾以及反思环节，并在恰当的时机进行课堂提问，能够改善课堂学习氛围，可让学生一边回顾一边记忆，同时增加学生和教师之间的互动，使师生关系更加融洽.

（三）增进师生情感

小学生处于生长发育阶段，教师不仅需要帮助学生在学习中进步提高，而且要注意学生学习习惯和性格情感的养成.在课堂中，教师在知识点回顾过程中运用提问的方式及时了解学生对教学内容的理解情况以及接受程度，同时了解学生的内心感受，从而及时调整教学的进度和教学策略，这能有效帮助学生更好地进行知识吸收和消化.同时，增加学生与教师之间的沟通，能帮助学生形成开朗的性格，使学生在今后的学习和交流过程中能够更加准确、清晰地表达自己的观点.

二、有效教学策略

在我国教育不断深化改革的要求下，教师在授课过程中，不仅要帮助学生进行基础知识的储备，而且要引导学生形成良好的学习方法和习惯，引导他们探索掌握知识的方法，调动他们对未知领域探索的强烈愿望，提高他们对未知事物的分析以及总结规律的能力.只有教师在课堂中进行有效教学，才能不断提高学生的学习能力.

（一）课前吃透教材

从古至今，教师在教学中一直处于至高无上的地位.因此，在教学活动中，教师对教材的透彻分析以及规律总结都显得十分重要.

由于目前学校安排的教学任务过重，以及家长对学生的要求过高等多种因素的影响，教师大大缩短了对教材内容进行总结思考的时间.部分教师出现了只阅读参考书就开始进行备课、授课等行为.这只是虚有其表，对后续教学任务的开展有着不良影响.

那么，如何才是真正吃透教材呢？教师应根据教材编写的各个领域，将某一知识点放置在其中某一单元或者整本教材的知识体系中进行审视，只有这样才能明确此知识点在整个学习阶段的地位以及作用.再者，对于某一知识点，教师应该在细节上进行推敲，深刻总结出此知识点在教学活动中蕴含的深刻意义.教师只有深入把握教材，上课的时候才会得心应手，信手拈来，才能够有效地帮助学生理解各个知识点，这便是后续知识点回顾的先决条件.教师只有将复杂的知识要点简单地向学生进行阐述，才会让学生在脑海中对知识产生深刻的印象，这样在后续的回顾中，才能积极地将原有知识进行调动，从而反复记忆和总结知识，最终将无数的简单知识要点进行归纳，建立数学知识框架.这对目前学生的身心成长发育和思维习惯养成都具有重大的意义.

（二）增强责任心

提升教师的责任心是进行教学活动的前提，同时是提高小学数学课堂效率的关键因素.小学生处于身心发育未成熟阶段，教师不仅要教授知识，而且要将学生的健康成长引导至正确的方向上.

首先，在知识的传授过程中，教师应该结合学生的实际学习情况，将知识简要地传授给学生，让学生对知识进行充分的消化和吸收.同时，由于数学的逻辑性特征，教师不应过多地使用单一的解题思路和方法，而应该采取多种解题思路和技巧激发学生对未知事物的探索欲望，提高学生对一题多解的兴趣和能力.

其次，由于当下的时代特征，各种新鲜事物发展迅速，教师应当不断进行自我总结，不断学习新知识，并将新知识及时吸收和消化.教师在教学新知识的同时，要不断与生活实际进行结合.这样，不仅能保障学生在课堂上将新知识充分吸收和消化，而且在回顾的过程中能够更好地结合生活实际进行再次记忆，大大提高了小学数学课堂的效率，同时帮助学生形成数学逻辑和框架体系.

（三）回顾与组织

在小学课堂中，回顾数学知识点的具体目的是将课堂上已经学过的知识以及解题方法技巧进行再一次的梳理、认识以及整合.随着时间的推移，学生的学习不断深入，不断完善自己的数学知识体系，不断将自己的知识层次进行扩展.

因此，教师在复习之前，应做好相应的准备.教师要将复习章节的知识要点进行梳理和钻研，将其重点和难点放在首要位置，并且将一些碎片化的知识进行整合，形成一个新的知识框架.教师要将此知识框架和下节课所需要学习的新知识点做好呼应和联系.

例如，“计算平面图形面积”这一知识点在小学三年级的重点是掌握正方形与长方形的面积.而在四年级则应重点掌握的是三角形、平行四边形以及梯形面积.而五年级则更深一步，需要掌握的是圆形的面积.从这三个阶段可以看出，知识要点是逐步入深的.虽说都是计算平面图形的面积，但显而易见的是长方形和正方形都是学生较为熟悉的图形，且是特殊的四边形.在知识点的回顾以及后续学习三角形、梯形等平面图形的面积时，教师可以充分利用长方形的计算特征进行教学，运用正方形、长方形拼凑出图形，让学生对这些圖形有一个整体的印象，并且通过这一整体印象引出新的知识点.

（四）提倡练习探讨

学生在复习和巩固阶段不仅要不断挖掘脑海中的知识，拓展自身的视野，建立基础的数学逻辑框架，而且要不断练习，从而强化记忆.俗话说：“好记性不如烂笔头.”多进行练习能让学生充分养成良好的学习和记录习惯.同时，头、手共用能够有效提高学生的身体素质.

布置练习作业是我国教师习惯使用的教学手段.练习作业分为课内作业和课外作业，它们共同提高学生对所学知识的运用能力.但就目前我国传统的教学练习形式来看，许多学生对作业的态度是“知其然而不知其所以然”.因此，为改善这一现状，提高课堂回顾的效率，练习习题的设计必须具有以下几点：

1.针对性

针对性主要指三个方面.首先，对于一个单元中较为重点的知识，教师要让学生进行反复的巩固和练习，要确保学生对重难点知识能够进行灵活运用.

其次，对于学生容易混淆且理解不充分的知识要点，教师要相应地增加学生的练习量.对于碎片化的知识以及不同阶段的学习任务，教师可以将前期知识和当前知识结合起来进行练习，从而提高学生对知识的掌握程度.

最后，对于学习能力较差的学生，教师应有针对性地对其布置基础性的巩固练习作业，让学生对基础知识进行巩固，这样才能保障学生接下来的学习和听课效率.对于学习能力较好的学生，可以相应地布置一些开阔视野的作业，让学生的思维能力进行有针对性的锻炼.

2.层次性

教师在设计复习题时，尤其需要注意习题要由浅入深.由于学生的身心发展尚未成熟，过难的习题往往不能有效地让学生提取和回顾脑海中的知识.习题由浅入深能让学生快速进入知识点回顾的状态中，并且能充分调动学生对作业的积极态度，真正理解复习作业的含义，由此提高学生对数学学习以及其他各个学科学习的积极态度.

3.综合性

在复习题的设计中，教师不仅需要将以往的知识和现有的知识进行联系，而且要将多点知识进行综合串联，要考虑复习题的综合性，由此锻炼学生掌握知识的综合能力，锻炼学生的大脑思维，促进学生身心成长发育.

三、结束语

课堂回顾是新时期数学课程教学中的重要形式以及承载体.教师和学生对往期知识进行回顾与反思，不仅能够直接对学生的学习产生影响，而且能对学生学习习惯以及学习思维的养成产生直接影响.

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