浅谈微课在小学写作教学中的有效应用

刘海清

随着信息技术的快速发展，微课作为一种新型教学模式，以便利、共享为优势，备受广大教师的青睐。纵观当下的小学语文课堂，作文一直是小学生学习的重难点。寫作教学涉及写作素材的积累、写作方法的指导、作文的评改等多个方面，内容比较复杂，只靠教师的口头讲授，不能取得很好的教学效果，许多教师在小学写作教学中疲惫不堪。因此，微课在小学写作教学中就有了不可替代的优势。微课是按照新课程标准和教学目标的要求，以时长短、内容精炼的视频为主要载体，记录教师在写作教学中围绕某个知识或教学实践活动而开展的精彩的教与学活动的全过程。微课可以直观地呈现教材内容，指导学生进行写作训练，进一步提高学生的作文水平。因此，这就需要教师在小学写作教学中，明确教学任务，根据教材内容合理运用微课，逐步实现小学写作教学的信息化建设。本文就微课在小学写作教学中的应用进行了分析，希望可以为广大教师提供参考与帮助，同心协力为实现小学作文课堂信息化建设奠定基础。

一、利用微课进行课前预习，拓宽学生的写作思路

就当前的教学现状看，教师准备授课内容耗时又费力，由于课时短、课程内容多，很难真正在课堂上实现资源的充分利用。通常情况下，教师会让学生在课前预习，勾画生词、熟读课文，但是教师又不能挨个检查学生的预习情况。小学生身心发展尚不成熟，思维方式和看待问题的角度与教师不在同一层次，所以教师难以预测学生的真实想法。如果让学生参与到课程资源的收集与整理中，教师可以把更多精力放到教学研究上。因此，教师应合理利用微课，由浅入深地把写作知识系统化，让学生在家观看微课教学视频完成课前预习，提高作文课堂的效率。

课前预习主要包括以下两个方面。第一，收集写作素材。教师要引导学生从微课中挖掘写作素材，或指导学生在写作前实践，让学生写作时有话可说。例如，在写作“家乡的风俗”时，教师可以制作微课视频《了解我的家乡》，给学生布置学习任务。首先，通过采访家里的长辈了解家乡最美的风景以及家乡的风俗;其次，利用周末时间实地考察家乡。经过这样的前置性预习，学生在描写家乡时就不会是记流水账了。第二，学习写作知识。既可以是某类文体知识，也可以是与写作话题相关的背景知识。如，写“插上科学的翅膀飞翔”，由于不太了解科幻知识，学生写作时比较困难。教师可以利用微课视频播放科幻片，让学生依据科学放飞想象，拓展写作思路。有计划的微课预习，不仅能锻炼学生收集、整理、运用资料的能力，还能提高作文课堂的教学效率。

二、利用微课进行情境仿写，强化学生的情感体验

小学教材涉及生活的方方面面，但由于生活阅历和社会经验不足，小学生很难对身边的人或事进行细腻的描写与简洁的叙述。微课能视觉和听觉的双重刺激，让学生充分感受到情境微课的魅力。教师可以有针对性地设计微课，创设丰富的情境，促进学生内化，延伸学习，帮助学生成长。

以《太空生活趣事多》为例，由于太空离人类生活很远，小学生对太空没有具体的概念。所以，教师在制作微课视频时，可以融入课文中关于太空生活的经典段落，还可以适当地添加音乐，播放歌曲《飞天梦》，以营造真实的太空情境，给学生身临其境的感觉，激发学生探究科技、了解航天事业的兴趣，让他们乐于探索宇宙的奥秘。视频中精彩的画面、动听的音乐及绘声绘色的语言，都有助于开拓学生的思维，强化他们的情感体验。在观看视频时，教师要引导学生想象和思考，启发学生：“你们想象一下，太空中的生活是怎样的？”通过教师的提问，学生会被迅速带入情境，写作灵感源源不断。学生可以根据微课中的内容带着教师的问题进行仿写，开始写作练习的第一步。

三、利用微课进行范文解析，锻炼学生的写作技巧

小学语文教材以古今中外的经典名篇和优秀诗文为主，提供了大量的写作素材和精妙的写作方法，是小学生写作时的重要资源。在小学写作教学中，教师必须先熟悉课本，吃透教材，在此基础上进行教学内容的加工与创新，把教材中的范文制作成精彩的微课视频，并配以文字。通过这样 “教与学”的活动，教师能灵活运用微课做辅助，加强学生对课文内容的理解，锻炼学生的写作能力。

比如，学习了朱自清的《匆匆》，教师可以利用微课进行写作延伸学习。第一，美文赏析。教师要引导学生赏析文章优美的语言，通过微课视频解析课文，学生要注意体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间生动表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈与惋惜，学会珍惜时间。第二，学习写作技巧。教师可以通过微课视频图文并茂地展示文章中的排比句：“燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的你，告诉我，我们的日子为什么一去不复返了呢？”接着再引导：“同学们，这是一个排比句，写了燕子、杨柳、桃花这三种事物，你能用身边熟悉的事物仿写这句话吗？”学生完成仿写，师生可以在课堂上交流，并评选出写得好的句子。教师利用微课视频解析课文，学生边赏析边揣摩写作技巧，可以为写作训练打下良好基础，写作时会得心应手。

四、利用微课进行作文评改，实现高效作文课堂

在小学教学初级阶段，教师要大力表扬学生作文学习的成果，采用激励性的评语，从正面引导学生。学生完成作文后，教师要利用微课家校平台让家长也参与到作文评改中，并通过微课示范如何批改作文，让家长和学生共同完成作文评改，实现高效的作文课堂。

例如，在学习了“让真情自然流露”后，教师可以通过班级博客把微课发送给学生和家长，让学生和家长对习作进行自评与批改，具体可以从以下三方面进行。第一，在用词方面，检查语句是否通顺，能否表情达意，语言表达是否合理;第二，在取材方面，能否联系现实生活，表达内心情感，让真情自然流露;第三，在谋篇布局方面，思路是否清晰，结构是否完整。最后，进行“优”“良”“合格”的等级评判，再通过学习平台反馈给教师。

微课是信息技术与教学实践的完美结合，符合建构主义学习理论的要求。把微课应用到小学写作教学中，是当前信息化教育的发展趋势，也是新课程改革的时代要求。写作教学作为小学语文教学的重要部分，教师一定要精心设计课程内容，在写作教学前、教学中、教学后，都要体现微课的最大价值，发挥其作用，逐渐提高写作教学质量，促进语文教学的新一轮改革，踏上“微时代”的发展浪潮。