关于小学作文生活化教学的实践

李清玲

作为小学语文教师，笔者认为在写作教学中要让学生认识到作文生活化的重要性。小学作文生活化教学，就是要让学生从生活的点点滴滴中发现和寻找写作素材，培养小学生的观察能力和想象能力，改变他们写作时不知从何写起或无话可说的情况。

一、记录日常化

对于小学生来说，如果想提高写作能力，要不断积累写作素材。而积累写作素材的最好方式就是每天记录身边发生的事，这样不仅能让以后写作有话可说，还能日积月累地在记录过程中提高作文水平。在日常教学实践中，为了避免小学生感觉枯燥，对写作产生抵触情绪，教师可以采用图画日记或几句话日记等创新的形式，激发他们的写作热情;也可以采取小组轮流记日记的方式，提高学生的参与度，增强学生的主观能动性。小组内可以指定组长，每天在规定的时间内组织组内成员朗读日记并互相点评。教师可以参与其中，从内容或语言等方面对学生日记进行评价，既可以减轻学生的负担，也可以给予学生一定的指导。教师也可以每周评选出各组的最佳日记，在课堂上让大家共同欣赏，提高学生欣赏作品的能力和获得写作的乐趣，激励他们不断提高写日记的能力。

比如，“推荐一个好地方”，教师可以在写作前，鼓励学生在生活中观察不同地方的特点，收集写作素材。小学生对社会的认知比较少，视野不够开阔，缺少对身边事物的观察，如果不做写作前的准备，很难让自己“推荐的好地方”吸引到“游客”。教师可以鼓励学生自由结组到生活中调研和观察，并给每个小组分配相应的任务。小学生的责任心都很强，会重视教师布置的任务，仔细观察不同地方的特点，为写作积累一定的素材。除了鼓励学生在课外观察身边的事物，养成良好的观察习惯;教师可以利用多媒体技术制作课件，把抽象的内容用图片、声音、动画等形式展现出来，便于小学生理解。这可以在很大程度上弥补小学生对事物认知上的不足，帮助他们快速完成教师设置的教学任务。语文是综合性的学科，只有让小学生真正融入生活，才能帮助他们不断积累写作素材，为写出优秀的作文打下良好基础。

二、课堂生活化

想调动小学低年级学生的课堂学习积极性，教师可以利用小游戏等方式把课堂生活化、情景化。笔者认为通过游戏的方式把所要传授的知识变得生动有趣，更易于学生接受，能让他们积极地参与到课堂活动中来，营造良好的课堂氛围。课堂是人一生学习的主要场所，教师要利用好课堂时间，充分调动学生的写作热情，激发他们的写作兴趣。观察是写作的前提和基础，教师要不断引导学生观察生活，并从多方面来实现作文课堂的生活化。在课堂上，教师可以展示事物的图片或实物，让学生有直观真实的感受，尤其是对小学低年级的学生来说，这种方式会让他们的感受更真切。比如，教师可以在教室里放几盆植物，或把某种动物带到课堂上，这些生活化的小教具，能迅速吸引学生的注意力，他们自觉观察，可以获取最直观的写作素材。这种课堂教学环节会让小学生感觉生动有趣，更乐于参与其中，有利于写作教学目标的实现。

比如，在教授《开满鲜花的小路》时，适逢春暖花开，教师可以先布置课外作业——利用课余时间在户外找一找春天的足迹，看看春姑娘给身边的景色带来了怎样的变化。然后教师再分析和讲解课文，并让学生结合自己的观察所得，把心中的感受表达出来。教师还可以鼓励学生间进行交流，说一说：你看到了什么，什么是我没看到的……这样可以引起学生情感上的共鸣。教师组织实践活动，目的就是让学生多多体验生活。小学生只有有了更多亲身体会，才能有丰富的情感，有更多想表达的内容。另外，在各种实践活动中，学生也会找到生活的乐趣，更加热爱生活，这也为生活化的课堂作文提供了依托。教师在此基础上，再进行有计划有步骤的指导，就能提高学生的写作能力。小学生对身边的事物充满了好奇心，他们的想象力丰富，思维发展快，教师可以充分把握這一时期小学生的心理特点，循循善诱，让他们养成乐于观察生活、善于观察生活的好习惯。多媒体技术具有形象性、直观性等特点，更易被小学生接受，也能营造良好的写作教学氛围。所以，教师要在教学中发挥和利用多媒体技术的优势，提高自身的专业水平和综合能力，使写作教学的效果有质的飞跃。

三、内容生活化

如何把写作教学内容生活化以激发学生的写作兴趣，是目前小学语文教师面临的重要课题。写作，就是把所见所闻所想所感用文字表达出来，是学生从另一个方面认识自己、了解世界、进行文字创作的过程。想写出高水平的作文，一方面需要生活经验的不断积累，另一方面也需要文学素养的积累。写作兴趣可以促使小学生主动大量阅读，积累素材的过程就是对文学素养和品位的培养和锻炼的过程，对小学生以后的成长会起到潜移默化的促进作用。

比如，在《秋天》的教学中，教师可以在讲课之前先布置实践活动——观察秋天的景色是怎样的，和夏天相比有哪些变化，并根据观察所得写观察日记，写下秋天的变化。小学生好奇心强，这样的实践活动，贴近小学生的生活，更容易被他们理解接受并乐于参与其中;也能让他们更愿意参与到日后的语文学习中，为作文水平的提升打下坚实基础。小学作文大多以写身边的人、事、物为主，而受心理和年龄的限制，小学生思维发育不够成熟，对世界的认知还处于较低水平，并不全面;此外，生活经验的缺失，也影响他们对事物的判断。这些因素致使他们的作文不够生动，只是把所见所闻叙述出来。所以教师应该尽可能地在写作教学中引导学生主动观察生活，养成善于观察、勤于思考的好习惯，鼓励学生的写作从生活体验开始，让他们用自己善于发现的眼睛，把看到的听到的并由此联想到的用语言文字表达出来。教师也要善于鼓励，一句表扬的话可以让学生看到教师对自己的肯定，会坚定对写作的热情，一颗写作的种子不知不觉就种在了学生幼小的心灵中了。

综上所述，小学语文教学改革的重要内容之一，就是把小学写作教学生活化。目前小学写作教学存在许多不足，把小学写作教学生活化，可以弥补这些不足，是全面提高小学生作文质量的重要途径，也能提高小学生的综合实力，为他们以后进入中学、大学甚至进行更高层次领域的学习奠定坚实的基础。小学教师可以通过教学实践活动不断优化教学方式，实施把作文课堂生活化、内容生活化等策略，全面提升小学生的文学素养。