小学微写作教学策略研究

戴博

语文是非常重要的基础学科，在启蒙教育阶段打下良好的语文基础，对培养学生的综合素养至关重要。听说读写是语言学习的四大基本要素，其中写作教学是小学语文教学的重难点。小学生处于语言学习的起步阶段，词汇量和阅读量都有限，在写作时容易出现表达困难、词不达意等情况。教师在进行写作教学时，应该不断创新，积极应用新的教学理念和教学方法，真正提高学生的作文水平。微写作教学是非常适合小学生的，本文结合具体教学案例，论述了小学微写作教学的具体策略。

一、利用信息技术，创设微写作情境

兴趣是最好的老师，对于小学生来说，激发其学习兴趣应该是所有教学方法的核心目标。情境教学法非常适用于小学语文教学，利用生动具体的学习情境，能让学生在更直观的体验中理解和掌握知识，有助于激发学生的学习乐趣。写作教学是小学语文教学中的难点，学生对写作容易产生厌烦心理，情境教学法有利于调动学生的积极性，可以提升写作教学的效果。在创设学习情境的诸多方法中，信息技术具有得天独厚的优势，可以运用更丰富的视听手段，营造更加生动形象的学习情境。在微写作教学中，利用信息技术，可以让学生通过看图写作、视频引导写作等多种方式进行创作。

例如，在讲《宇宙生命之谜》后，可以播放关于地球、银河系以及宇宙的视频短片，通过动态信息展示出宇宙的苍茫浩瀚，激发学生的表达欲望。在观看短片后，教师可以让学生用几句话描述自己的感受。微写作的关键要素是“微”，通过视频短片构建学习情境，让学生通过简短的文字表达自己的想法，有助于学生写作能力的提升。

利用信息技術创设学习情境，不仅可以通过生动的视频激发学生的写作欲望，还能让图文结合的形式更加丰富。看图写作是适合小学生思维特点的教学方法，在传统的教学模式中，看图写作主要利用教学用具来实现，缺少趣味性和生动性。利用信息技术进行图文结合，对于学生的吸引力更大，教学效果更好，教学节奏也更加灵活。例如，对于低年级学生，可以通过多媒体课件展示图片或视频，让学生根据内容填写词语和句子。对于高年级学生，学生可以根据图片的引导，进行连词成句、看图造句等练习，打开学生的写作思路，提升微写作教学的效率。

二、结合日常生活，开展微写作实践

写作应该立足于生活中的所见所感，而不是简单地照搬课文或范文的内容，“言为心声”是写作的基础，小学生活泼好动，喜欢参加互动性较强的实践活动。教师应该积极开展各种写作活动，结合学生的生活经验，让学生在写作中描写自己的经历，表达自己的感受。另外，写作活动有助于提高学生的参与度，在活动中感受，获取最直接的体验，让学生在写作中言之有物。微写作形式灵活，没有字数的限制，学生不仅可以在活动中写作，还能在活动进行过程中随时记录自己的所思所想，这对提高学生的写作能力，具有非常重要的作用。

例如，讲授《人物描写一组》，教师可以开展观察父母的课后活动，鼓励学生观察父母的外部特征，描写父母的神态。教师还可以设计一些亲子游戏，让学生和父母共同完成，在游戏过程中观察父母，不仅可以让学生观察到更多的细节，还能加强学生和父母间的亲密关系。教师可以结合教材内容对写作活动进行延伸，比如在学习了《慈母情深》和《父爱之舟》后，让学生帮父母做一些力所能及的事，体会父母在生活中的辛苦。这样的实践活动，能激发学生的情感，而真实的情感是写作的源泉。在讲授《落花生》后，教师可以组织学生在花生收获的季节实地观察，相对于通过课文内容进行想象，实地观察的体验更加直接，也更加多元，学生不仅可以观察收获花生的过程，还能对更多的细节有所了解，在写作时就有了更多的依据。另外，教师要抓住微写作的核心特点，在结合实践活动布置写作任务时，不做字数限制，鼓励学生自由发挥，可以进行具体充分的描写，也可以抓住一个或几个印象深刻的点写作。教师要及时表扬和奖励那些能表达真情实感的学生，让学生获得写作的成就感。

三、注重点滴积累，培养微写作习惯

写作能力的提高需要长期积累，微写作教学的最大优势是短小灵活，能减少学生的写作障碍，让学生随时记录自己的见闻和感想。因此，教师在教学中应该引导学生形成微写作的习惯。

教师可以通过课文内容进行阅读延伸，鼓励学生在课外时间阅读更多书籍，然后根据书籍内容写作读后感。比如，在讲完《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》后，可以让学生阅读四大名著其他章节的内容。由于四大名著中很多内容不适合小学生阅读，教师要推荐适合小学生阅读的版本，鼓励学生在阅读后写下读后感，不做字数限制，主要目的是培养学生写读书笔记的良好习惯。

另外，日记也是微写作的重要形式。教师要鼓励学生写日记，由于小学生还处于写作的起步阶段，日记写作要求应该更加灵活，不强制学生每天必须完成，否则日记容易变成流水账。教师要引导学生记录真实的感受和想法，可以是日记，也可以是周记。可以一日多记，也可以多日一记。写“微日记”不是形式，而是培养学生写作的习惯。教师可以让学生把佳句摘抄和日记结合起来，不断积累写作素材库。在培养学生的写作习惯时，教师还要注意设定一些主题，比如描写动物、人物、节日等，这可以让学生一段时期的微写作形成脉络，不至于过于零散，有助于学生后期完成大作文。对于某一主题不断进行微写作，也能让学生发现自己的缺点和不足，增加相关知识积累，为以后的写作打下坚实的基础。

写作是小学语文教学的难点，小学生的阅读积累不足，写作时容易产生畏难情绪。教师在教学中采用微写作教学方法，可以显著降低学生的写作难度，有助于激发学生的写作兴趣。在具体的教学实践中，教师可以利用信息技术创设学习情境，激发学生的写作欲望。教师也可以开展实践活动，把微写作和日常生活结合起来。教师还要积极引导学生养成写作习惯，通过读后感、微日记等形式不断提高他们的作文水平。