兴趣活动交际—交际教学法在小学英语口语教学中的应用

何丽娟

摘要：素质教育要求下，小学的英语教育成功与否不再是以成绩为主要评判标准。培养小学受教育者的口语交际能力也是小学英语教学的紧要内容。小学受教育者口语交际能力的培养并不是在短时间就能成功的，这是一个持久战。由于小学受教育者年龄特征和认知特点等特殊而具体原因，要想增强小学受教育者们的口语交际能力和口语交际意识，需要为小学受教育者们创设学习情境。这个情境要生动有趣，在情境的感染下，小学受教育者才能够更好地激发学习兴趣，促进口语交际的运用，从而促进小学受教育者英语综合能力的提升。

关键词：兴趣活动交际;交际教学法;小学英语口头表述

引言：在小学受教育者的认知能力下，玩乐是小学受教育者脑海中最为快乐的事情，而学习往往具有一定的枯燥性，这个时候，在小学英语的教学过程中，要从如何激发学校学生的学习兴趣和求知欲出发，为小学受教育者创设一定的英语情境。在情境中运用一下有英语口头表述，这样小学受教育者才会觉得小学受教育者们学到的东西是有用的，而且是有趣的，并伴以适当的激励手段。小学受教育者这是在置身于英语的环境中，英语学习的乐趣会成倍增加和提升，也会激发小学受教育者们的学习兴趣和求知欲，从而更好地促进小学受教育者英语的交际能力，提升小学受教育者的小学英语的整体水平，为日后的英语学习奠定基础。

一、口头表达能力培养运用交际教学法应该朝哪个方向发展

1、小学英语教学的方向是培养小学受教育者的交际能力

在中国传统的哑巴英语教学过程中，英语教学评价的标准，是是否能够取得好的学习成绩。在这种应试教育的影响下，单一单词语法知识的教学会影响小学受教育者的学习兴趣。哑巴式英语在传统教学理念的指导下，造成了小学受教育者往往会在应试考试中取得一个很好的成绩，但是口语交流去能力欠缺，小学受教育者本身年龄就较小，他们的心理生理条件，并不允许他们过多的去接受理论的知识，而更应该注重交际能力的培养。

2、小学英语教学的中心是以学生为中心

素质教育要求教师改变以教育者为中心转向以学生为中心的教学理念。小学英语口头表述的教学也不例外，应该更加注重学生主观能动性的发挥，在引导学生在课堂中自主积极的学习，小学受教育者不是被动的接受者，而是主动的挖掘者，对于小学受教育者的教学来说，以学生为中心具有更为紧要的现实意义，现在综合性人才紧缺，培养综合性人才，是一个长期性的工程，要从小学抓起。

3、小学英语教学要注重激发学生的学习兴趣

在小学受教育者的教育中，兴趣永远是最好的老师，当对于小学英语这一学科来说，如果简单的堆砌知识点，会让小学受教育者觉得英语学习是枯燥的，甚至产生厌学的心理，大量的词汇记忆和训练，对于小学受教育者来说并不会得到很好的效果，而交际教学法主张让学生积极主动的去应用，让小学受教育者置身于英语口头表述交际的环境之中，在运用中学习，在学习中运用。

二、如何在小学口头表达能力培养中应用交际教学法

1、在模式上采用英语教学的模式

英语是一种功能性的语言，他的最终学习目的，就是让学生能够在实际生活中能够流利顺畅地运用英语与其他人对话，因此听说读写几部分之中，说和读是英语教学的重中之重，要想交际教学法的实施效果得到有效地提高，就首先需要让学生在一种英语学习的环境中环境最语言学习是非常紧要的。

比如在教学外研版三年级上册《Happy birthday！》过程中，可以为学生创设一个生日聚会的情景，引导学生在这个情景之中运用“Happy birthday”等相关句型的运用。努力为学生创设一个良好的英语学习环境，不仅可以让其在其中沉浸式学习，也可以激发小学受教育者的学习兴趣，“玩乐中学习”，英语学习达到更好的效果。

2、在形式上开展多种的教学形式

年龄较小的小学受教育者对于任何事物都是新奇好奇的，更加愿意去追求新颖的事物，如果在教学过程中，长期采用一个单独枯燥的教学形式，小学受教育者往往会失去兴趣，在课堂上出现注意力不集中的问题，因此在进行小学英语口头表述教学过程中，要努力开展多种形式的教学，培养学生的学习兴趣，让其期待着上小学英语课，才能更好地提高他的英语水平。

3、尽可能多地为学生提供交流的机会

目前，英语教学学习过程中一个紧要的难点在于英语交流的机会较少，在这个以汉语为母语的国度里，人们大多情况会讲汉语，尤其部分小学受教育者的家长文化水平可能不会太高，在家庭中运用英语进行交流的机会少之又少。小学受教育者要想运用英语进行交流。更多的机会是在英语课堂上，小学英语教育工作者应该在课堂上努力地为学生创造一些英语表达的机会，让小学受教育者在课堂上运用英语，切实提高他们的英语口头表述交际能力。

比如在教学外研版三年级上册《This is my mother.》过程中，可以为引导学生在课下跟小学受教育者进行介绍自己的父母兄弟姐妹，利用这种教学模式既可以让小学受教育者彼此互相熟悉，又可以引導小学受教育者交流运用英语口头表述。在日常课堂上给予小学受教育者更多的交流机会，有利于切实提高小学受教育者的口语能力。

结语

综上所述，只有结合小学受教育者的年龄特征和性格特点。在课堂中，创设一定的情境，激励小学受教育者在课堂教学中进行不断地口语交际。在有趣的课堂形式中，促进小学受教育者学习英语学习兴趣的激发和口语能力的提升。这才是交际教学法在小学英语口头表述教学中的有效运用。在目前人们对英语教学日益重视的阶段，交际教学法是适应这一情况的紧要手段，提升小学受教育者的口语交际能力的有效策略，是素质教育的必然要求，也是素质教育的有效途径。

参考文献

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