浅述小学体育课堂的教学模式创新

贾小晗

摘要：在素质教育背景下的中国最新课程标准，要求小学生德智育体美劳全面发展，小学阶段是中小学生训练体魄、发展身心能力的关键时期，良好的身体素质对中小学生的发展成才有着重要性，因此通过教育课堂史现体的训练也是素质教育的必然需要。所以，学校的体育课程要在响应教改形势下，创新传统体育教学模式，提高学校体育教学水平。

关键词：小学体育;课堂教学;模式创新

素质教育的实施已经多年，它不单单是现阶段我国基础教育改革发展的趋势，也是社会经济建设发展对教育提出的必然要求。体育课程属于基础教育阶段的一门非常重要的课程，它不仅是素质教育的重要内容，同时也能够有效促进小学生综合素质能力的提升。作为一线体育教师，必须要树立新的教育理念，将素质教育贯穿于体育课堂教学中，促进教学质量和效率的提升。

一、素质教育在小学体育课堂教学中实施的重要性

素质教育强调小学生个性的发展、创新能力的培养和综合素质的提升。但对于小学体育教学来说，由于传统教育观念的制约，很多教师和学生都重视文化知识成绩，忽略了学生其他素质能力的培养，一味追求分数让大多数学生对体育活动的参与积极性不高，甚至出现了厌学心理，导致他们在毕业后往往不再接触体育运动，造成身心素质的降低。所以，要有效转变这一现状，就必须要推进素质教育在体育课程中的贯彻落实;另外，怎样处理好目前小学体育课堂教学过程中存在的各种问题。

在这一情况下，体育教师必须要从过去单纯的传授体育基础知识的教学理念转变为培养小学生的自主学习、自主锻炼的能力，促进小学生创造性思维能力的提升。因为小学体育教学自身所具备的特点，应当在课堂教学中遵循"三基"教学法：在课堂教学的基本过程中以及帮助学生打下基础之后，更加注重对学生体育锻炼方法的传授和体育锻炼兴趣的激发，形成基本的体育态度。这是把“显性学力”和“隐形学力”相结合的要求，也是将培养和发展相结合的需要，是小学生在基础教育阶段参与体育学习和未来终身参与体育锻炼相结合的必然需求。

二、素质教育理念下小学体育课堂的教学模式创新

2.1促进体育教学与游戏的融合

组织开展体育游戏能够有效开发和培养学生智力，增强学生的体育活动能力，对于促进学生身心全面发展意义重大，所以把游戏与体育课堂相结合能够有效实现素质教育目标。一方面，教师要借助体育游戏来培养学生的良好品德，通过开展不同的体育游戏，在游戏中适时融人德育内容，如团队活动中引导学生相互之间进行良好配合，激发出团队学生的荣誉感和责任感，借助于教师的引导让他们形成竞争意识和合作意识。比如说组织开展拔河比赛，将学生分为不同的小组分别进行淘汰赛，获得第一名的小组给予奖励，这样学生不但掌握了拔河的技巧，锻炼了身体，同时也懂得了团队协作的重要性;另一方面，教师要在课堂教学中营造轻松和谐的氛围，组织设计一些具有趣味性的游戏，从而满足小学生的好奇心与求知欲，让他们能够主动的参与其中，培养学生的体育学习兴趣。

2.2坚持以学生为主体开展教学

对于小学体育课堂教学来说，教师要结合小学生的耐受力和接受能力，根据学生的兴趣爱好来对课堂内容进行设计，从而调动他们的积极性，引导学生发挥主观能动性，促进其素质能力的提升。如可以组织学生观看中国队的乒乓球赛，看到中国队员在国际比赛中的风采，很多学生对我国这一强势体育项目产生了兴趣，因此在课堂中组织了乒乓球训练项目。上课之前首先给学生提出预习任务，让他们回家后在父母的帮助下通过互联网查阅乒乓球赛的规则和基本动作;上课时借助于多媒体给学生播放中国队比赛时的精彩镜头，学生们跃跃欲试;随后再亲自给学生示范一些基本的技术动作，让学生以小组为单位进行实际训练，让他们都能够掌握这些基础动作最后我们开展了一场班内的乒乓球比赛，比赛过程中让其他学生点评和指出参赛学生技术动作存在的问题。如此别开生面的体育课，学生的参与性很强，有效培养了他们的学习能力与身体素质。

2.3培养小学生团队合作意识

在小学体育课堂教学中，教师应当强调培养和提高学生的团队合作意识，素质教育理念下要求教師能够引导学生依靠合作的方式来获得想要的结果。小学生处于低龄学习阶段，自身的思维能力还有所欠缺，很多时候对教师都存在一种依赖性，因此必须要教师进行合理的引导和启发，此时能够借助于团队性的体育活动来培养他们的合作意识。例如说在课堂教学中开展"两人三足"的活动，首先让学生自由选择自己的搭档，在活动开始之前教师需要予以指导，让学生注意技巧和安全，如可以依靠喊口号的办法来统一前进步伐，喊"1"时两人同时迈出绑在一起的脚，喊“2”时两人迈出单独的脚，前进时不能着急、不能心乱，在学生进行几次尝试后，会逐渐意识到两人相互合作的重要意义，也能够主动的和搭档交流沟通。

结束语：

在新课程改革和素质教育的浪潮下，小学体育教师必须要坚持以促进课堂教学效率为出发点，以育人为目标，创新体育教学模式。体育教师要结合小学生的年龄和性格特点，根据体育教学内容、教学环境的实际情况出发，不断探索创新、总结积累教学经验，寻求有针对性的教学方法，才能够真正促进教学效率的提升，实现素质教育的目标。

参考文献：

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