基于思维导图视角下的高中物理复习课教学模式分析

燕伟

摘要：当前，我国在不断完善教育体系，改变了以往只重视学习成绩的局面，教育研究者更加重视培养学生的学科素养。因此，这也对教师提出了新的挑战。以前教师采用板书加口述的方式授课，学生只能靠死记硬背来学习知识，但是这种传统方式已经不适应当前的教育发展形势。为此，教师就需要改变自身教学观念，加强对学生的引导，使学生能够在复习物理时独立归纳知识，提高学生的物理归纳能力。

关键词：高中物理;思维导图;复习课;教学模式

引言：在高中开设物理课程就是为了能够让学生在学习的过程中了解物理知识，并且能够深刻了解物理与生活的关系。为此，教师在复习物理时，应该对学生的学习状况和兴趣有充分了解，借助于思维导图来引导学生学习，让学生可以独立归纳总结物理知识，从而能够提高学生的物理学习能力。

一、强化教师对思维导图的认识

1、加强思维导图绘制方法和应用策略的培训

要想让学生有效利用思维导图来进行物理复习，首先就应该确保教师对于思维导图的绘制有着正确的认识，因此，教师首先就应该对于利用思维导图进行物理复习有充分了解，对思维导图的绘制方法和技巧进行学习。为此，学校可以加强对教师的培训，让教师可以对思维导图的有效作用有深入了解，保证教师可以对思维导图的绘制方法熟练掌握，并且加强对学生的引导，让学生系统的复习物理知识。

2、加强教师之间的交流沟通

教师应该就绘制思维导图的方法进行交流沟通，并且对在应用思维导图引导学生学习过程中所存在的问题进行交流，确保能够将思维导图的作用真正发挥出来。此外，加强教师之间的交流沟通，也可以让教师对思维导图有正确的认识，教师可以在引导学生复习时正确的使用思维导图。

二、加强对学生的引导，让学生可以对思维导图的绘制有正确认识

1、选择合适的绘制方法

学生在使用思维导图进行物理复习时，应该结合个人特点和学习习惯，选择合适的绘制方法，要确保绘制出的思维导图最容易让自己理解和记忆。也就是说，学生绘制的思维导图应该具有个人特色，而不能照搬他人绘制的思维导图，这样才可以达到复习的目的。比如，教师在讲解例题“一个匀变速直线运动的物体在相同时间内经过了24米和64米的位移，而且，两段时间的间隔是四秒，对物体的初速度和加速度进行求解。”时，教师可以鼓励学生使用多种方法来对问题进行求解，教师也可以鼓励学生搜索思维导图，对解决本题可以用到的知识进行搜索，在解题的过程中，可以让学生感受到思维导图的作用，借助于位移公式X 1=VaT+1/2at^2来解决问题。

在复习物理知识时借助思维导图的引导，可以让学生对本单元学习的知识进行理顺和总结归纳，也可以让学生对于重点知识有准确的了解。教师在指导学生绘制思维导图时，可以使用多种绘制方法，比如学生可以在归纳知识时使用填空式导图法，学生先将关键词和框架图设置好，然后通过记忆和对知识的了解填写学习到的知识，而使用选择式导图法则可以系统的归纳单元知识，能够将知识点全面反映出来。所以，学生可以选择适合的绘制方法来归纳和总结物理知识，让学生的学习兴趣有所提升。

2、遵循绘制原则

学生在绘制思维导图时，应该严格遵守以下几方面原则：

（1）突出重点

学生在绘制思维导图时，可以使用多种色彩、多样字体，能够更加鲜明地体现出思维导图的重点，同时也可以让学生的注意力集中到知识重点当中，让学生对于知识有更加深入的记忆。

（2）发散思维

学生在绘制思维导图时，也可以灵活地使用词语和图像，让学生可以在看到关键词时联想知识，比如学生在绘制平抛运动这一单元的思维导图时，可以将关键词设置为“x轴的匀速运动和y轴的匀速运动”，这样不仅可以让学生对于运动分解有更加深入的记忆，同时，也可以引发学生对于类平抛运动的思考，发散学生的思维，让学生更加深入的记忆物理知识。

（3）一目了然

为了能够让学生在看到思维导图时直观地回忆起所学习到的物理知识，就要确保学生在绘制思维导图时预留足够的空间，这样学生的思路才不会被束缚，同时要求学生在绘制思维导图时，应该字体工整、清晰地绘制图像，可以采用粗细不一的笔来绘制，这样可以让思维导图更有层次感。

（4）个人特色

学生在绘制思维导图时，应该将个人特色融入其中，这样就可以让学生更加容易的記忆和理解物理知识。比如，学生在对机械运动这一单元的知识点进行思维导图绘制时，可以将“匀速运动和变速运动”作为关键词，引导学生记忆，而有的学生则会将关键词设置为“直线运动和圆周运动”。无论怎样设置，都需要确保思维导图能够反映出个人的学习特点，这样才可以加深学生的印象。

结束语：

使用思维导图引导学生复习物理知识，不仅可以引导学生归纳总结学习过的物理知识，同时也可以在复习的过程中发散学生思维，学生可以系统了解物理知识。学生在绘制思维导图时，可以设置适合自己记忆的关键词，并且可以绘制生动的图像，这样学生就可以更加积极地投入到物理复习当中。此外，教师应该转变教学观念，引导学生学会正确绘制思维导图，让学生的物理复习效率能够有所提升。

参考文献：

[1]孙梅芳，左开发.思维导图在高中物理复习课中的应用[J].理科爱好者（教育教学），2021，（03）：140-141.

[2]马开春.浅谈思维导图在高三物理复习课中的应用[J].高考，2021，（06）：23-24.

[3]王璇.思维导图在中学物理教学中的应用[D].导师：唐京武;任耀霞.湖南科技大学，2020.

[4]何秀营.思维导图在高中物理复习课堂中的实施策略研究[J].高考，2020，（15）：121.