运用团队管理模式培养中职学生自主管理能力

王海华

摘要：隨着时代的发展，自主管理是当代学生应该具备的能力。中职学生在自我管理的培养方面受到学校教学模式和教师授课方式的影响，在日常的实践中往往会因此出现很多问题。因此，为了培养孩子的自主管理能力，学校要运用团队管理模式进行教育，本篇文章就如何运用团队管理模式培养中职学生自主管理能力做出了介绍。

关键词：团队管理模式;中职学生;自主管理能力

在时代的进步下，社会对于技术型人才的要求在不断地提高，技术学院成正比的在增加。但技术学院的管理能力和教学能力是需要进行改变的，无数技术学校无效管理，导致一批又一批的孩子在学校什么都学不会，之后无法在社会上生存。且学校的管理模式也深受传统观念的影响，认为学习不好的才去技术学院，导致很多孩子失去了学习的信心，因此，职业学院更应该培养自主管理能力，让每个人自身都可以安排好自己的时间和生活，对步入社会也有着很大作用。就技术方面来说，团队合作是核心。因此，为了更好的培养孩子们的技术能力，要通过团队管理的模式推动其自主的管理能力。

一、运用团队管理模式培养中职学生自主管理能力的意义

中职院校是我国教育机制中不可缺少的一部分，且随着时代的进步，其教学要求也在不断的增高，对教学内容和成果十分重视。自主管理能力就是中职教学的必修课，团队意识同样也是教学的必修课，如何让教学内容深入孩子心中就成了学校面临的问题。自主管理就是指孩子能够独立自主的应对问题进行选择，能够冷静积极的选择，使自身更加规范化，能够自己把控事情。团队管理模式就是指，培养孩子的集体意识，不能独自决定事情，要充分的考虑到整个集体的利益。一方面，用团队管理模式培养自主管理能力能够培养独立性格和大局意识。团队管理模式会让孩子充分考虑到每个人的利益，以大局为重，在此基础上培养，孩子的能力会更加强，更容易去适应以后会面对的事情。另一方面，也会培养孩子的凝聚力、改变应对困难的态度，只有在这种矛盾又统一的模式培养下，孩子接触到不同的环境以及不同的生活能力，就会择其善者而从之，把两个方面的好处都汲取。同时，团队管理模式，会让孩子意识到集体的重要，在以后的生活工作中，能够比他人更快的融入到生活当中，更能明白集体的重要，在团队的协助下，其会更加从容自在的应对任何困难。因此，通过团队管理模式培养孩子的自主管理能力能够提高其自我教育能力，应对困难能力，培养独立性格，树立正确三观，端正自身的学习态度，提高学习的水平，帮助其更好的面对未来的学习和生活。

二、运用团队管理模式培养中职学生自主管理能力的策略

1、注重团队建设，抓好思想教育

团队是基础，凝聚力是团队的关键，在团队建立的初期，小组成员之间还不熟悉、不了解。因此，在进行小组合作时，要按每个人的优势进行分配任务，让任务可以在最短的时间内达到最好的效果，且当成员之间存有默契时，团队建设才能达到最好，任何任务的完成也会达到效率的最大化。团队的建设的好坏关系到孩子面对事情的观念、态度以及行为，对其未来有着不可磨灭的影响，一个合格的团队就是要有凝聚力和上进心，团队的成员有一致的目标和方向去努力，团队之间互相带动积极向上。[1]思想教育在团队建设中同样十分重要，在日常生活中，会发现很多人喜欢安静，经常独自生活，但团队中难免会存在这类人群，这时就需要进行思想的讲解，让其明白团队的好处以及重要性，开始融入集体当中，提高团队的凝聚力。思想教育也会让孩子们树立一致的目标，共同进步一起学习，实现效率的最大化。

例如：当一个团队需要共同完成一件事情的时候，各个成员的意见十分重要，同样，其对于该事件的重视程度和参与度也很重要。每个成员都把这件事情放在心上时，成员们就会谈论解决的方法和策略，既能够发挥人多的全面性，又能够在最短时间完成，这些都是独立完成所无法做到的。每个成员的思想观念保持着一致，就会做到最好。

2、注重开展活动，抓好实践工作

对于学校来说，活动的开展就要让孩子能够从中学习到知识，掌握一项技能，而不是单纯的一次活动，要让每个孩子都可以受到教育，否则目的就无法达到。且对于职校的孩子来讲，其大多都有着逆反心理，在传统观念的影响下，大多会觉得自己根本学不好等，因此，老师要学会通过柔和一点的方式进行观点的传授，抓好每一次的实践活动，而不是放由孩子不管不顾或是十分强硬的去阻碍其思想和态度。[2]多开展活动，在活动中利用团队管理的观念培养每个人的自主管理能力，且在实践活动较多的职校，更要抓好每个实践活动，防止孩子在一次又一次的实践活动中，忘记观念的培养，

例如：找一段时间，多举行活动，以团队自我管理模式展开活动。在每次的活动当中，给孩子传授正确的知识和观念，在活动中发现不好的及时进行改正，让其的团队意识更加浓厚，通过进行不同的活动，参与不同的活动，引导学生进行自我反思和自我批评，在教师的帮助下，明白自己的错误并加以改正。这样孩子的实践能力提高，其团队意识同样在提高，其自我管理能力得到提升。

3、注意建立制度，抓好落实责任

没有规矩的约束任何事情都无法做到最好，同样在通过团队的管理模式培养其自主管理能力时，也要树立正确的规章制度。[3]让孩子知道自己可以进行活动的范围，团队之间了一接触到的最大范围，明白事情的评价标准，同样的在自主管理能力培养过程中，教师的引导必不可少，教师要落实好自己的责任，让其进行团队的活动以及个人的活动，从不同的活动之间找到平衡点，进而更好的培养自身的管理能力。

例如：在学校举行培养孩子们自我管理能力的活动中，会存在很多小的环节，首先要定下一个大的制度，任何游戏都要在这个限度之内进行，不可越界，并制定相应的惩罚。再一次又一次的活动中，孩子的制度意识被培养了出来，这时老师也要发挥自己的能力，在活动中抓好每一个细节，针对不同的学生进行不同的管理，让其能够更快的有自我管理能力。

4、注重自主管理能力方法的教导

虽然时代在进步，但教育方面中课堂的教学模式仍未改变，仍未教师为主体，但在新课改中，已明确提出要改变这种模式，把课堂会还给学生，让学生有足够的参与感，孩子是课堂的主体，让其进行主动的探索式学习。因此，培养孩子的自主管理能力，只在老师的坚持下是没有办法大到最好的效果。老师要明白中职时期孩子的特点，利用其本身的特点，制定合适的方案，引导其自主的探索什么是自主管理、如何让自主管理，最后培养其自主管理的能力。

例如：为了培养孩子的自主管理能力，在课堂上，老师制定出不同的教学方案，让学生自主的进行选择其想要的教学方案，以及每节课的重点在老师的引导下尤其自主的发现并牢记。课下作业的布置也要让学生有参与度，通过每次的不同，孩子之间不同的选择就会出现差别，再由老师解决差别的又来，培养出孩子的长远的观念时，自主管理能力也在这些活动和反思过程中形成了。

三、结束语

综上所述，自主管理能力是现代社会所需人才应具备的一项能力，其要求通过自主的管控约束自己，促进自身的进步。中职也是现代教育中不可缺少的结构，其教学关系到未来社会的进步，通过团队管理模式培养其自主管理能力是社会发展的必须过程，可以为其今后的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]程术兵，程俊，万建祥.团队管理模式下高校教工党支部建设研究——基于独立学院党建工作视角[J].党史文苑，2017（14）：59-61.

[2]黄恩若.团队管理模式下学生自主管理能力的培养研究[J].当代教育实践与教学研究，2017（03）：79.

[3]叶泽权.基于协同论视角下的高校思政实践团队管理模式创新[J].吉林工程技术师范学院学报，2016，32（11）：4-6.